苏教版四年级数学下册第六单元《应用加法运算律进行简便运算》优秀教案.docVIP

邗江区学校小学数学集体备课教案 主备人: _ 主备学校： 总第 课时 课 题 应用加法运算律进行简便运算 授课时间 教 学 目 标 1.经历运用加法运算律进行简单计算的探索过程，掌握其计算方法，会正确地进行简便计算。 2.在教学过程中，培养学生思维的灵活性，培养学生初步的逻辑思维能力。 3.为学生提供丰富多样的学习活动，引导学生进行探索，让学生在活动中进一步体验数学与生活的紧密联系，感受简便计算的快乐，培养学习数学的兴趣。 重 点 难 点 重点：经历运用加法运算律进行简单计算的探索过程，掌握其计算方法，会正确地进行简便计算。 难点：掌握计算方法，并会正确地进行简便计算。 教 具 学 具 课件 教学过程设计 教学流程 个性化修改 一、 创设情境激发兴趣 1.谈话：上节课我们学习的加法的两条运算律各是什么？学习了加法的运算律有什么用途？ 指名学生回答。 2.导入：今天我们继续学习有关运算律的运用。 二、 自主 探究体验 感悟 1.教学第57页的例题2。 （1）出示例2。 学生说说从题目中获得了什么信息？ 提问：谁能说出算式？ 学生说出算式后,教师板书：29 + 46 + 54 = ? （2）提问：这道算式，按照运算顺序应该怎样计算？你觉得还可以怎样计算？你能用两种不同的方法计算吗？ （3）学生独立计算，教师选择板书不同的计算方法。 预设：29 + 46 + 54 = 74 + 54 = 129 （人） 29 + 46 + 54 = 29 +（46 + 54）= 129（人） 29 + 46 + 54 = 46 + 54 + 29 = 129（人） （4）让学生说说自己计算方法的理由。 讨论：你认为哪种算法简便？为什么？ 学生分小组讨论，教师指名回答。 小结：在计算几个数连加时，把和是整百的数先加起来，可以使下一步的计算简便。 2.教学第57页的“试一试”。 （1）出示算式并提出要求： 65 + 79 + 21 78 +（47 + 22） 用简便方法计算，并说说各应用了什么运算律。 （2）学生独立计算，全班交流。 教师引导：这两道题各应用了什么运算律？ 学生思考后，同桌交流。 预设：第1题应用了加法结合律，第2题应用了加法交换律和加法结合律。 三、 回顾 交流 收获 提升 提问： 这节课的学习内容是什么？你有什么收获？ 是不是所有的加法计算都能用简便方法计算呢？什么样的题目适合简便计算呢？ 四、 延伸 拓展 实践 应用 1.第57页“练一练”第1题 学生独立完成。 比较：每组中和是100的两个数，说说它们有什么共同的特点？ 明确：如果两个两位数个位上数的和是10，十位上数的和是9，这两个两位数的和就是100。 2.第58页练习九第4题 学生比赛，看看谁算的最快。 提问：你是怎么算的这么快？ 3.第57页“练一练”第2题 295+37+63 86+（14+79） 学生独立计算，展示两人的算式，集体进行评议。 4.第58页“练习九”第6题 127+302 354+103 89+125+11 （1）讨论：127 + 302怎样计算简便。 引导：把302拆成300和2，先做127 + 300得427，再做427 + 2得429。 （2）学生说出计算过程。 127 + 302 = （127 + 300）+ 2 = 427 + 2 = 429 （3）引导学生思考：这里运用了什么运算律？（运用了加法结合律，本来是300和2加在一起的，现在把127和300先相加，改变了运算顺序。） （4）学生独立完成后面两题，展示学生练习，集体订正。 板书 设计 应用加法运算律进行简便运算 29 ＋ 46 ＋ 54 29 ＋ 46 ＋ 54 　　 ＝ 75 ＋ 54 ＝ 29 ＋（46 ＋ 54） 　　 ＝ 129 （人） ＝ 29 ＋ 100 　　 ＝ 129（人） 教后记