人教版小学语文五年级下册《桥》教学设计 (3).docVIP

PAGE PAGE 1 桥——教学设计 一、教学目标： 1、引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染,体会作者表达的思想感情。 2、帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。 二、教学重点： 抓住文章中令人感动的地方，体会人物的思想品质，学习作者的表达方法。 三、教学难点： 理解题目蕴含的深刻含义。 四、教学过程： 导入新课。 今天，我给大家带来了一段文字，请看——（出示敲门声内容）。 你读懂了什么？ 3、看来，这段文字带给你的遐想很多。你们知道吗？这是一篇完整的小说。在小说大家族里,这样的小说有一个名字，叫——微型小说，也叫小小说。 6、再看看这篇小说，你发现小小说有什么特点？ 7、著名作家金波这样评价小小说——文笔简洁地讲好一个故事。 8、这节课，就让我们一起走进著名作家谈歌的小小说——桥，感受它独特的魅力。（板书 桥）齐读课题。 二、感悟老汉形象。 1、这篇小说的主人公是谁？（板书：老汉） 2、他给大家留下了怎样的印象？请同学们拿出预习单，在小组内读一读你找到的描写老汉的句子，并说说自己的感受。小组长组织好交流，交流结束，请端正地坐好。 3、哪个小组先来分享你们画出的句子？ 句子一：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 从这句话，你体会到了什么？（临危不惧 沉着冷静） 这句话中，哪个词最能体现老汉的沉着冷静？还有那个词？（盯） 他想用这样的眼神告诉人们什么？ 一个“盯”字，让我们走进了老汉的内心。 谁能带着你的感受读读这句话? 2、我们继续交流。（出示句子）请同学们默读这两段话，看看句中的哪个字最能打动你。 句子二：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。句子三：出示句子：老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 句中，哪个字最能打动你？（揪）为什么？ 好一位公正无私的老汉！句中还有哪个词让你有了不同的感受？ 一个“推”字，又让你感受到了什么？ 这一揪一推，就让我们感受到老汉的大公无私、舍己为人。 3、关注了老汉的神态和动作，就走近了老汉。文章还用什么方法描写了老汉？老汉说了哪些话？ 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面！” 老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” 老汉吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！” 老汉吼道：“少废话，快走。” （1）你发现老汉的语言有什么特点？ （2）这样简洁的语言让你看到了一位什么样的老汉？ （3）小结：一位沉着冷静、大公无私、舍己为人的老汉形象树立在我们心中。 四、关注洪水， 领悟写法。 1、文章除了直接描写老汉，还用了大量笔墨来描写洪水，请同学们拿出《预习单》，看看你找到的描写洪水的句子，我们继续交流。 2、谁来读你找出的描写洪水的句子？ 句子一：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 ①这个句子把“山洪”比作“一群受惊的野马”。 ②“一群受惊的野马”让你看到了怎样的画面？ ③想象着这样的画面，谁来读？ 3、作者还用了什么修辞手法来描写这可怕的洪水？（拟人）谁来读读文中用拟人的手法描写洪水的句子？ ①这一连串的拟人句，让你看到了怎样的洪水？（心惊肉跳 汹涌澎湃 惊涛骇浪 浊浪滔天·······） 洪水越逼越近，越来越猛了（播放视频） 看完这段视频，你有什么话想说？ 关注这些词语，再来读一读。 还记得洪水面前的老汉吗？女同学起： （女）死亡在洪水的狞笑声中逼近。 （男）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。） （女）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰！ （男）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 （女）水，爬上了老汉的腰。 （男）老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 ⑤现在，你明白了作者为什么要描写这么可怕的洪水了吗？（这样写更能体现出老汉在危急时的先人后己。用洪水衬托老汉的镇定。） 关注结尾，领悟设置悬念。 接下来，让我们继续走进课文。想一想：文中的哪处情节最让你意想不到，读后心里酸酸的，禁不住潸然泪下? 出示： 原来，先被老汉揪出的小伙子是老汉的——，后又被推上木桥的是——（）。只可惜，那时已经太晚了，小伙子和老汉被洪水吞没了。 在这个村里，这位老汉是——（党支部书记）。作为党支部书记，在灾难面前，他把生的希望留给了——（村民） 4、为村民们架起了一座什么桥？ 5、（1）像他一样，2008年5月12日，四川省汶川县发生大地震时，谭千秋老师，张开双臂趴在课桌上，死死护住4名学生，自己的后脑却被楼板砸得深凹下去……不幸遇难，把生的希望留给了学生。 （2）在灾难面前，老汉和谭千秋都选择了牺牲自己。在平平常常的生活中，还有许许多多的人