人教版小学语文四年级下册第四单元《一个中国孩子的呼声》教学设计.docVIP

PAGE 1 第四单元 精读引领课 整合课文：《一个中国孩子的呼声》《和我们一起享受春天》 一、情景导入 ,以学定教。 师：同学们，在你的生活和学习中，你感受过哪些幸福？ 师：你们幸福的童年，真让人羡慕。你们有幸福的家庭、快乐的伙伴、还有美丽的校园，可以安静的读书……（播放课件：幸福生活的画面）但是，并不是每一个孩子的童年都是幸福的，请看。 （播放课件：一组表现战争环境中人们生活的画面） （1、这是一具躺在海滩上的婴儿的尸体） （2、战争，让这个漂亮的女孩失去了双臂。） （3、一个小女孩正在恐惧中紧紧攥着一小块面包。） （4、看到被战火摧毁的家园，小男孩悲痛欲绝） 　师：看了这些画面，你，有什么感受？（生自由回答） 师：是啊，我们多么希望这些孩子能远离战争，也能拥有一个幸福的童年！这是我们大家的呼声。今天就让我们一起倾听，一个中国孩子的呼声！（板书课题）（生齐读课题） 二、精讲点拨，随文得法 师：这个孩子的呼声是什么？（屏幕出现：救救孩子们，要和平不要战争，板书） 师：你真是一个会学习的孩子。一个生活在和平环境中的孩子，为什么会发出如此强烈的呼声呢？（引导学生回答：是他的父亲在战争中去世了） 师：他的爸爸是一个怎样的人？阅读正文部分的一、二、三、四自然段，边读边想问题，并画出描写爸爸的句子。 生1：他是一名军事观察员，在执行维护和平的行动中壮烈牺牲了。感觉他是一位保卫和平的勇士。 生2：我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他还说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’”。从“深情”两字我感受到他是一位爱家庭、爱孩子的人。 生3：我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士。我感觉他是一个很有才华的人。 师：是啊，爸爸是这样一个优秀的人。他的去世是我们这个家庭的损失，也是我们整个国家的损失。是谁夺去了他的生命？ 生：战争 师：爸爸就这样去了，可我还清楚记得爸爸临行前的约定…… 生：齐读约定的内容（先指名读，再齐读。） 师：这就是蓝盔，它是每个维和战士的帽子，象征着和平。 师：多么美好的约定啊。我想象着，等爸爸凯旋的那一天，我们全家要带着最美的鲜花迎接他。 生1：我想象着 爸爸慈祥的目光 生2：我想象着 爸爸温暖的拥抱 生3：我想象着 爸爸会送我一定蓝盔 师：想象都是美好的，现实总是残忍的，雷利看到爸爸了吗？ 生：没有 师：那他看到的是什么？ 生：齐读“鲜血染红了他的征衣……” 师：爸爸在呼唤着什么？你们听到了吗？（课件出示：和平！和平！和平！） 师：爸爸是为了保卫和平而牺牲的，爸爸走了，世界和平了吗？ 生：没有！ 师：雷利的父亲是1996年在科索沃牺牲的，我们一起来看一看他牺牲后的一组数据。（课件出示数据，指名读。） 师：看完这组数据我们再来仔细地读一读这段话：“世界并不太平。。。。。”(生齐读) 师：你是怎样理解这句话的呢？ 师：是啊，和平幸福的生活像花朵一样美丽，但又很容易被残酷的战争摧残。所以“和平之花”是娇嫩的。 师：为了母亲不在失去孩子，我们呼吁—— 生：维护和平，制止战争！（课件出示） 师：为了妻子不再失去丈夫，我们大声呼吁—— 生：维护和平，制止战争！ 师：为了孩子不再失去父亲，我们一起呼吁—— 生：维护和平，制止战争！ 三、拓展延伸 师：是啊，维护和平，制止战争，这是我们所有人的心声。让我们一起行动起来，让和平之花永远盛开在温暖的春天里。下面，让我们一起学习另一篇呼唤和平的文章《和我们一起享受春天》 师：自由读课文，边读边思考这首诗主要描写了哪些地方？它们都有怎样的变化？ 师：这篇文章运用了怎样的写作方法？（对比、反复） 师：让我们在反复、对比中再来阅读体会这些句子。 指名读，并课件展示。 师：战争是无情的，但战火中的他们仍然希望着，期盼着—— 生：齐读“我们希望，我们期盼，让战火中的孩子……” 师：这平稳的课桌，这洁白的教室，只能在怎样的环境中才会存在？ 生：和平 师：是的，只有在和平的环境中，才能让这些饱受战争之苦的孩子们回到校园，和我们一样享受着春天的美好。（出示课件并齐读） 四、课外拓展 课后认真阅读《和平颂》《真实的战争》这两篇文章，并写下你的感受。