部编版一年级语文下册第6课树和喜鹊【教案含教学反思】.pdfVIP

6 树和喜鹊 ?教学目标 1. 认识“窝、孤”等 9 个生字和子字旁、倒八 2 个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音；会写 “单、居”等 6 个字。 2. 通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词 语。 3. 正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的 节奏，知道有朋友就有快乐。 ?教学重难点 1. 了解重点词语的意思，积累词语，通过插图理解课文内容。 2. 明白有朋友就有快乐的道理。 ?教学策略 1. 识字写字 （1）识字。本课要求认识 9 个生字，读准 3 个多音字。要重点指导读前后鼻音，多音字的读音应在 具体的词句中进行认读，要培养学生正确的语感，不要机械地进行以字义确定读音的训练。字形上，本 课以合体字为主，可采用以下方法识记：①加一加。“孤、邻、招、呼”均可采用部件加一加的方法识 记。②比一比。“静”可以和第一单元《小青蛙》中出现的“青、清、请、晴”进行比较，从形声字特 点识记巩固这一字串；“都、邻”都是双耳旁的字，可以放在一起进行比较识记。③利用图片、生活经 验来理解字义并识记。“窝”字，可以观察图片找到鸟窝。“招、呼”二字可以联系生活实际，结合打 招呼的样子识记。 （2 ）写字。在指导写字时要具体将每个字的书写要点指导清楚，可和熟字组成常用的词语，让学有 余力的学生读一读、写一写。 2. 朗读指导 本课的朗读，读正确是首要任务，要读准“一”的变调。“一”的变调在一年级上册已经出现多 次，在本文中出现频率很高，要巩固读法。朗读课文，要求学生能随着课文情感的变化而有所感悟，读 出自己的感受，可以采用想象画面、创设情境、体会心理等策略进行朗读指导。 3. 理解运用 本文需要重点理解“孤单、邻居”等词语的意思，在学习的过程中重点指导对“孤单”意思的理 解，可通过读句子，抓住连续三个“只有”，让学生想象喜鹊的心理，感受无人陪伴的“孤单”。将这 种学习的方法迁移运用到后面课文的学习中，并理解“邻居”一词的含义。 ?教学准备 1. 预习提纲： 完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2. 准备资料： 多媒体课件。 1 ?教学课时 2 课时 第 1 课时 ?课时目标 1. 认识 9 个生字和子字旁、倒八 2 个偏旁，读准多音字“只、种、乐”，读准“一”的变调；积累 “叽叽喳喳、安安静静”等词语；会写“招、快、呼” 3 个字。 2. 能借助拼音正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，体会树和喜鹊的孤单。 ?教学过程 板块一 故事导入，了解内容 1. 走进故事，揭示课题。 （1）播放课文朗读录音。思考：这个故事的主人公是谁？ （2 ）学生交流听到的主人公。 （3 ）教师小结，引出课题。 ①教师引导：刚才这个动听的故事，大家想读吗？今天老师和你们一起读读这个故事。 ②板书课题《树和喜鹊》，齐读课题。 2. 走进课题，认识喜鹊。 （1）出示图片。 课件出示： （2 ）简要介绍喜鹊。 课件出示： 喜鹊：鸟，嘴尖，尾长，身体大部为黑色，肩和腹部为白色，叫声嘈杂。民间传说听见它叫将有喜 事来临，所以叫喜鹊。喜鹊在中国是喜庆、吉祥的象征。 【设计意图】这一环节以听故事的形式引入，不仅满足了低年级孩子的好奇心，激发了他们的学习 兴趣，还培养了学生注意倾听的习惯，他们听故事的过程就是梳理思路的过程。 板块二 自读课文，识记生字 1. 学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，同桌相互读。 2. 出示生字，检查学生对生字的认读情况。（课件出示：用田字格展示带拼音的生字“只、窝、 孤、单、种、都、邻、居、招、呼、静、乐”） （1）教师重点指导学生认读有困难的生字，用加一加的方法识字。