部编版一年级语文下册第11课彩虹【教案含教学反思】.pdfVIP

11 彩虹 ?教学目标 1. 认识“虹、座”等 12 个生字和衣字旁 1 个偏旁，会写“那、着”等 7 个字。 2. 能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读 出问句的语气。 3. 感受儿童纯真的想象世界，体会作者关心家人的美好感情。 ?教学重难点 1. 读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。 2. 感受儿童纯真的想象世界，体会作者关心家人的美好感情。 ?教学策略 1. 识字写字 （1）识字：借助字的特点识记生字。如，本课生字中有 9 个是形声字，可以引导学生用形声字的识 字方法进行识记。又如，“拿”是会意字，合手为拿。还可以通过做动作、组词等方法来识记。 （2 ）写字：结合“高、兴、成”的书写，引导学生在不同的字中写好笔画“点”。指导“到、那” 这两个字的书写，可先用方块代替左、右两个部件，引导学生发现左宽右窄的字形特点，并指导书写。 2. 朗读教学 第一，带有“的”字的复杂短语，比如：“你系在门前树上的秋千”“梳头用的那面镜子”。朗读 指导时，可以先从较短的短语朗读，读出事物的特点，再逐层展开读，比如：“树上的秋千”——“门 前树上的秋千”——“系在门前树上的秋千”——“你系在门前树上的秋千”逐层指导，把词组读正 确，读明白。 第二，长句子的朗读指导。 （1）巩固前一课学过的读好长句子的方法，在理解的基础上把握好长句子的正确停顿。 （2 ）在理解句子意思的基础上训练朗读，在反复朗读中加深理解，如“提着它”“走到桥上”“把 水洒下来”是三个连续的动作，通过朗读，感知“我”动作的先后顺序。 （3 ）读好长的问句。本课的长句子还以反问句的形式出现，因此，还应引导学生在读好长句子的基 础上读好问句，如，“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？” 3. 理解运用 本课首次出现反问形式的长句子，又是由多个分句构成，学生在理解上会产生困难。因此，在教学 中要先分别理解分句的内容，了解分句间的关系，抓住句子中连续的动作，体会句子的意思。在学生交 流的过程中，还应关注学生的语言表达，引导学生有意识地积累词语。 ?教学准备 1. 预习提纲： 完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2. 准备资料： 多媒体课件、生字卡片。 1 ?教学课时 2 课时 第 1 课时 ?课时目标 1. 认识“虹、座”等 12 个生字，会写“那、着”等 7 个字。 2. 能正确、流利地朗读课文。 ?教学过程 板块一 图画导入，引出课文 1. 出示图画，导入新课。 （1）观看图画。（课件出示：彩虹图） （2 ）教师引导，用词语、词组或句子描述彩虹。 （3 ）交流示例：彩虹、一道彩虹、一道美丽的彩虹、这是一道美丽的彩虹等。 2. 学习第 1 自然段。 （1）引读。 （2 ）识记生字“座”，平舌音。通过词语搭配“一座房子”“一座桥”，掌握“座”的量词用法。 （3 ）引导学生理解课文中“一座美丽的桥”指的是彩虹，让学生体会课文语言的生动，不出现“彩 虹”二字同样可以把事物说清楚、说具体。 （4 ）指导学生读第 1 自然段。“雨停了”，“了”是轻声；“美丽的桥”，词语连读。 3. 板书课题。 （1）板书：彩虹。 （2 ）齐读课题。 【设计意图】这里简单引入、提问的目的是激发学生的学习兴趣和求知欲望。 板块二 初读课文，整体感知 1. 听课文朗读，思考问题。（课件播放课文朗读音频） （1）边听边想：课文讲了几件事情？ （2 ）教师引导，学生交流。示例：课文讲了三件事，一是“我”在彩虹桥上洒水为爸爸浇田；二是 “我”在彩虹桥上拿镜子照着妈妈梳头；三是“我”在彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴。 2. 自读课文，提出要求。