部编版一年级语文下册第7课怎么都快乐【教案含教学反思】.pdfVIP

7 怎么都快乐 ?教学目标 1. 认识“怎、独”等 12 个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”等 7 个字。 2. 联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等 词语。 3. 借助拼音，正确、流利地朗读课文；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的 节奏，体会生活中处处有快乐。 ?教学重难点 1. 联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思；联系生活实际，读出诗歌的情趣。 2. 学会联系上下文理解词语的意思。 ?教学策略 1. 识字写字 （1）识字：本课的生字，要重点指导读好前鼻音“怎、篮、连、运”，后鼻音“绳、讲”；多音字 “得”也是读音的难点，要帮助学生正音。字形上，本课生字以合体字为主，要充分利用学过的偏旁进 行字形识记，利用形声字的特点学习生字。 （2 ）写字：在指导书写时，可以提示学生先将 7 个字归类，同样偏旁的字，可以放在一起指导，进 行比较书写。对于王字旁、双人旁，应加强示范与指导，注意作偏旁时笔画的变化。本课要求会写的 字，可以和熟字组成常用的词语，让学有余力的学生读一读、写一写。 2. 朗读指导 要指导读好诗歌中几个句子的停顿。在教学时先让学生试着读一读，再请学生读给大家听，根据出 现的问题进行指导，读好句子的停顿。本课诗歌描述的内容都是学生熟悉的游戏活动，因此指导朗读时 要创设游戏的氛围，让学生联系生活实际，想象游戏的画面，带着感受朗读，读出诗歌的情趣。诗歌的 节奏应以学生理解为主，通过各种形式的轮读、指名读、师生合作读、同桌互读达成朗读的目标。 3. 理解运用 联系上下文了解词语的意思是本课学习的重点。通过前两篇课文的学习，学生已初步学会了用联系 上下文的方法来了解词语的意思。本课学习中，“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思都可以引导学生 用这种方法来学习。 诗歌展现的“快乐”主要是玩各种各样的游戏，游戏的名称又以相同的结构出现，这类词语的学习 和对课文的理解，应该层层推进：①在导入部分让学生回忆课间活动，让学生对动宾短语有初步的感 知。②在初读时可以重点圈画游戏的名称，读准读好这些短语。③在分节学习时，要分别创设一个人玩 “静悄悄”、多人玩“热闹”的情境，让学生在情境中说说做哪些游戏很快乐。可以让学生根据每一节 诗的内容，用多种句式来练习说话。 ?教学准备 1 1. 预习提纲： 完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2. 准备资料： 生字卡片、多媒体课件。 ?教学课时 2 课时 第 1 课时 ?课时目标 1. 认识“怎、独”等 12 个生字，读准多音字“得”，会写“讲、许、很、行” 4 个字。 2. 学习课文第 1 小节，联系上下文和生活实际，了解“独自、静悄悄”的意思，积累“跳绳、搭积 木、听音乐”等结构的词语。 3. 正确、流利地朗读课文，在朗读中体会一个人玩游戏的快乐和情趣。 ?教学过程 板块一 谈话导入，走进课文 1. 师生谈话，回忆课间活动。 2. 根据学生的描述，随机出示学生游戏时的图片及词语并认读。 课件出示： 拔河 踢毽子 跳绳 打篮球 下象棋 3. 大家在玩这些游戏的时候感受如何？引出课题。（板书课题：怎么都快乐） 4. 重点指导学生读准生字“怎”。 （1）通过生字卡片认读“怎”。 （2 ）指名读，指名组词。 （3 ）尝试用“怎么”说一个句子，其他同学帮忙指正。 （4 ）齐读课题。 【设计意图】在回忆游戏的同时，认读一组简单的动宾结构的短语，为下文的学习做铺垫。 板块二 初读课文，识字学词 1. 学生自由朗读课文。 课件出示： 要求：边读边圈出不认识