六年级上册语文教案习作五_人教新课标.docVIP

学习必备 欢迎下载 人教版六年级上册习作五 [ 教学目标 ] ： ．在《我的伯父鲁迅先生》 《一面》《回忆鲁迅先生》《鲁迅先生的幽默》 的品析中，学习其写作方法。知道如何运用动作、神态、语言将事情描述具体、生动。并且通过事情体现人物主要特点。 ．能在品析整理后，完成自已的写作思路。 ．懂得习作是为了表达真情实感。 [ 重难点 ] 知道如何运用动作、神态、语言将事情描述具体、生动。并且通过事情体现人物主要特点。 [ 教学过程 ] ： 一、 联系生活，导入习作 师：搞笑的余达庆；善良的王泽林；爱读书的徐徐；管事婆张文东；勤快的李雨琦；邻居家的可爱小妹； 亲戚家的调皮小弟 我们身边的小伙伴各有各的特点，各有各的喜好。（板书：小伙伴）正是这些小伙伴丰富了我们的生活。 （出示习作五要求） 师：你最熟悉的小伙伴是谁？他有什么样的特点？ （根据学生回答小结：都是小伙伴的特点，人物只有特点鲜明，才会在读者心中留下不可磨灭的印象。写人的文章，一定要做到特点鲜明。）板书：特点鲜明 二、回顾例文，整体感知 1．过渡：如何把小伙伴的特点体现出来呢？我们一起来看一下这一单元所学的课文《我的伯父鲁迅先生》 《一面》，还有主题阅读丛书中的《回忆鲁迅先生》《鲁迅的幽默》，从这四篇文章中找方法。 2．师：刚才我们说写人首先要抓住他的主要特点。 如何写出人物的特点呢？ 第 1 页 学习必备 欢迎下载 （填空形式： 《我的伯父鲁迅先生》中，周晔通过（ ）事写出了 鲁迅（ ）的特点。《一面》中，阿累通过（ ）事写出了鲁迅（ ） 的特点。《回忆鲁迅先生》中，萧红通过（ ）事，写出了鲁迅（ ）的 特点。《鲁迅的幽默》 中，作者通过（ ）事写出了鲁迅 （ ）的特点。 引导学生归纳发现，师：人物的特点正是通过（ ）来体现。我们要选 择有代表性的典型事例突出他的特点。（板书：典型事例） 3．都是写鲁迅，为什么在周晔、阿累、萧红的笔下，鲁迅的特点却又是截 然不同的？ 引导：与鲁迅紧紧有一面之缘的阿累会让鲁迅评价他的衣服吗？萧红会如他的侄女一样了解鲁迅的生活吗？） 小结：接触不同，体验不同，认识也就不同。只有选取那些我们亲身感受过的事例，文章才会丰满。（板书：亲身感受） 三、品析段落，从读学写 过渡：选取了典型事例后，我们如何写好它呢？我们继续深入探究。 1．《一面》鲁迅的外貌 过渡：人物的外貌千差万别，长得再相似，也会有不同的地方，如何通过外貌描写体现这个人的独特之处呢？ （1）阿累是这样来写鲁迅的外貌的——出示黄里带白的脸， 瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发； 牙黄羽纱的长衫； 隶体一字似的胡须； 左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。 --- 《一面》 （1）这一外貌描写，突出了鲁迅的哪些特点？（瘦、很有精神、爱抽烟） 师：联系他的生平事迹，我们知道瘦是因为？很有精神体现了他？ 小结：黄里带白的脸、直竖的头发、安烟的一头已经熏黑了，作者正是通过这些细微之处体现了鲁迅的性格特点。（板书：细微之处） （2）师：细微之处从何而来呢？这就需要我们仔细观察，抓住他的独特之 第 2 页 学习必备 欢迎下载 处去写。 出示徐徐读书图片。 现在，你能仔细观察， 抓住细微之处描写一下徐徐的外貌吗？ 提示：她的眼睛 ，嘴巴 ，手里 （学生思考，描述） 出示教师写的句子 2．《我的伯父鲁迅先生》中的动作 过渡：外貌写好，能够让读者如见其人。有了外貌的铺垫，如何来描述事情呢？我们继续探究。 （1）出示文中插图， 思考：这幅图呈现的是鲁迅做的哪件事？ （救助车夫） 你能描述一下图中人物的动作吗？（学生回答） 出示老师描述的句子：爸爸和父亲在给车夫敷药。 出示文中句子：他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸 拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。 他们又给他敷上药，扎好绷带。 伯父又掏出一些钱来给他， 叫他在家休息几天，把剩下的药和绷带也给了他。 师：这两个句子哪个写得好？好在哪？（板书：动作详细） 追问：用了哪些动作词？ 师：闭上眼睛，听老师读，看你眼前出现了几幅画面？ 师：在这么寒冷的冬天，鲁迅为车夫做得这么细致、这么贴心，想到这你想说什么？（对广大劳动人民的同情、关心、热爱） 师：作者正是通过一系列具体的动作， 把画面写活了， 把鲁迅对穷苦人民的关心体现得沐漓尽致。这就是慢镜头的魅力。（板书：慢镜头） 慢镜头就是在描述重点部分时， 将动作放慢， 给它以特写， 从而让读者身临其镜。 第 3 页 学习必备 欢迎下载 （2）刚才我们通过徐徐的外貌知道了她喜欢读书，现在我们再通过具体的事情来刻画一下。 你能根据下面的画面，描述一下动作吗？ 徐徐看到书，便如饥饿的人看到面包一样。 那天，在图书跳蚤市场上 （画面：逛、挑书、蹲下、背着手看、看到了好看的书 ） 3