幼儿心理学课件：幼儿的想象力（二）.pptVIP

幼儿心理发展基本理论 幼儿的感知觉和觉察力 幼儿的注意力 幼儿的记忆力 幼儿的想象力 幼儿的思维能力 幼儿的言语 幼儿的情感 幼儿的意志 幼儿的性格 ?幼儿的想象力 幼儿的想象常常没有预定的目的，主要是无意想象。在无意想象发展过程中，经老师不断指导、培养，幼儿想象的有意性才逐渐增长，有意想象才逐渐发展起来。为发展幼儿的有意想象，教师应该做以下几点： 第三章 怎样发展幼儿的有意想象 ?幼儿心理发展基本理论 （二）教育要求要具体、明确。有时要求虽高低难易合 适，但提得很笼统、抽象，这也不利于幼儿把教育要求变为 内在的需要。比如，要求学前幼儿上课坐好，如果只简单化 地说：“坐好”，是毫无作用的，教师必须将“坐好”的具 体标准和要求交待清楚：“把手放腿上，两脚并齐，身子不 能趴着，眼睛看老师。”把教育要求具体、明确化，才能促 使幼儿积极地按照这些要求去调节、控制自己的言语和行动。 第四章 教育要求要符合幼儿心理特点 ?幼儿的想象力 （一）为幼儿准备有关某个主题的各种玩具和材料，使幼儿想象的方向逐渐能稳定在一定主题上。幼儿游戏时，如能为幼儿提供“医院”的各种玩具和材料，他们可能一会儿拿起“听诊器”当医生，给人瞧病，一会儿又拿起“针管”当护士，给人打针；一会儿又放下针管，去“挂号室”给人挂号，想象的具体对象时有变