专业建设 课程教学标准 《特殊儿童游戏》课程标准.docVIP

特殊教育专业资源库 - 《特殊儿童游戏》课程标准 一、课程定位 《特殊儿童游戏》是高职特殊教育专业的一门理论与实践并重的专业课程。游戏课培养学生制定游戏计划、方案；对游戏过程进行指导、对游戏结果进行分析、总结的能力。通过学习学生善于挖掘游戏的内涵与外延，具有良好的沟通和合作意识，使教育教学富于创造性和鲜明的个性。前导课程是《特殊儿童心理》、《特殊儿童教育》，为《特殊儿童游戏》课程实施对象的认知情况及游戏的目的进行详尽的说明；后续课程是《特校教学法》、《毕业顶岗实习》（含毕业设计），加强学生对《游戏》课程中习得技术的应用和提升。课程的前后衔接得当。通过本课程的学习，对学生职业能力培养和职业素养养成起着明显的促进作用，从而保证专业培养目标的实现。 二、课程目标 1.能力目标 能够以《特殊儿童游戏》的基本理论与实践知识为基础，结合实践教学情况，制定出切合实际游戏方案，通过指导游戏的过程，以达到最佳的教育教学目的，取得最好的教育效果。 2.知识目标 本课程要求学生了解游戏的本质，掌握幼儿游戏的基本特征；掌握角色游戏、表演游戏、结构游戏、体育游戏、智力游戏的特点及指导的基本方法，最终能根据教学实际，制定出切实可行、行之有效的游戏方案，达到寓教于乐的教育目的。 3.态度目标 培养学生的科学态度，具备爱心、耐心、细心和责任心，热爱残疾儿童，热爱特殊教育工作。 三、课程设计 1.设计思想 坚持“以残疾儿童康复中心（特殊教育学校）教师岗位任职要求为课程目标，以学前游戏指导能力的培养为课程核心，以8大教学项目构建课程内容，以寻找儿童最适宜的教学方法为目的”的项目导向课程设计理念。 基于教师岗位教育教学和康复训练工作任务和工作过程分析，结合不同类型游戏设计8大教学项目21个典型学习任务。按照“具体工作岗位→提炼典型工作任务→工作过程分析→能力分析→设计教学项目→形成课程结构”的流程进行项目导向的课程设计，形成“教、学、做”一体化的课程。 教学方法以线上线下学习、案例展示、虚拟训练、特校实践为一体，构成了仿技术、练技术与用技术的能力训练体系，主要通过游戏案例分析、学生训练和特校实践等3种方法来实现。 2.课时分配 序 号 课程单元 学习任务 参考学时 1 儿童游戏导论 游戏本质学说 6 学前游戏分类 2 角色游戏 角色游戏的教育作用 2 角色游戏的指导 2 角色游戏实训 6 3 表演游戏 表演游戏的教育作用 2 表演游戏的指导 4 表演游戏实训 6 4 结构游戏 结构游戏特点与教育作用 2 结构游戏的指导 2 结构游戏实训 4 5 体育游戏 体育游戏的特点与教育作用 2 体育游戏的指导 4 体育游戏实训 6 6 智力游戏 智力游戏的特点与教育作用 2 智力的游戏的指导 2 智力游戏实训 4 7 其它游戏 数学游戏、集体娱乐游戏 2 特殊儿童音乐游戏 2 总计 60 3.课程单元描述 课程单元1 课程单元名称 儿童游戏导论 课时数 6 学习目标 了解学前游戏教育模式的发展与当前的最新动态。 学习内容 游戏本质； 学前游戏教育 教学方法和建议 讨论、分析。 教学条件要求 多媒体教室 学生已有基础 自己多年受教育的经验、已有的先进的教育理念 教师所需执教能力要求 熟悉游戏历史、游戏本质说 课程单元2 课程单元名称 角色游戏 课时数 10 学习目标 理解角色游戏的特点和对儿童的教育作用。 学习内容 角色游戏特点；角色游戏的教育作用；游戏指导 学方法和建议 设置行为场景，学生分别扮儿童，进行实战演练： 1．学生自学网络课程部分内容 2．角色表演 3．分组讨论 4．案例教学 5．课外见习 教学条件要求 多媒体教室；特殊学校或康复中心 学生已有基础 观察的基本能力与知识；童年经历 教师所需执教能力要求 教师熟悉各年龄阶段的学前儿童的角色游戏 课程单元3 课程单元名称 表演游戏 课时数 12 学习目标 1．理解表演游戏的定义和特点 2．掌握常见幼儿表演游戏的种类 3．理解表演游戏对幼儿的教育作用 4．掌握表演游戏的指导 学习内容 1．游戏的指导 2．排演小型儿童歌舞剧 3．能用手影表现动物；能操控布偶进行故事表演 教学方法和建议 自学网络课程部分内容；学生演练 教学条件要求 多媒体教室；观看录像；特殊学校或康复中心 学生已有基础 一定的音乐知识、手工技能 教师所需执教能力要求 教师精确地示范 课程单元4 课程单元名称 结构游戏 课时数 8 学习目标 1．了解结构游戏特点和教育作用。 2．掌握结构游戏指导的基本任务。 学习内容 结构游戏特点和教育作用 结构游戏指导的基本任务 结构游戏的指导要点 教学方法和建议 自学网络课程部