人教版二年级语文下册蜜蜂引路教学反思.docxVIP

人教版二年级语文下册蜜蜂引路教学反思.docx

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教学反思表格 对本次课的总体评价 优点 这节课采用了以生为主师为辅,小组合作式的学习方法进行了讲解,在处理重、难点自然段 时,我首先引导学生通过读课文找出重点字、词、句,并利用小组探究式的学习方法,让学生以 组为单位,用自己喜欢的方式学习重点段,并能表达出列宁是怎样利用蜜蜂找到养人的。然后再 由组长或组员进行汇报,使学生们有了成功之感,在学习课文时就非常认真,对课文的理解也就 更扎实了。 不足 序号 不足之处 原因 改进意见 1 忽略了学习较差的两名学生 只注重了大部分学 生的学习情况 禾U用信息技术,制做一组列 宁找养蜂人的过程图,通过 直观的演示效果将会更好 2 未对列宁的生平做简介 认为学生对列宁知 之甚少,没有概念 对列宁做国籍、事迹做简单 介绍,让学生对列宁有一疋 印象 对一些问题的反思 1.学生的学习效果如何?教学目标是否达成?达到了哪些目标?哪些目标没有达到?为什么? 在这一课的教学中我紧紧抓住课文内容和语言上的特点,引导学生仔细阅读课文,边读边想,充分 利用课文的插图,引导学生想象人物的语言、动作、神态和心理。结合重点词句,熟读课文,理解课文 内容,让学生初步懂得,遇到疑难事情的时候,要仔细观察,认真思考,找出事物之间的联系,进行周 密合理的推理判断,就有可能找到解决问题的办法。 学生们在学习的过程中认真思考, 积极回答问题,教学效果良好。对于列宁善于观察, 遇事要想办 法积极解决的教学目标完成的很好。但是怎样去发现事物之间的联系以及有怎样的联系这一教学目标完 成的不好。主要原因是教学中对生活中的实例列举的较少。 2.您的教学实施过程和设计思路相匹配吗?如果没有,考虑变化的原因。 教学的实施过程和设计思路基本上匹配。但是 原本是要讲生字的,因为没有时间了所以就没有讲。 本课生字较少,难度不大,所以我应该在指导学生自读课文的过程中自学,培养独立识字写字能力。初 读课文时在文中标出要认读的,把生字组成的词语联系上下文多读几遍,读准字音,感知字义。因为通 过这样的学习,可以从小培养学生仔细观察、善于思考的科学探究意识。但是由于自己的失误就没有完 成写字教学。 关键环节的提炼 针对本节课的某些环节或事情写出您的一些思考, 或者给您留下深刻印象的事情,请详细描述。比如:在教学过程中,某个问题引发了您的一些思考, 针对本节课的某些环节或事情写出您的一些思考, 或者给您留下深刻印象的事情,请详细描述。 比如:在教学过程中,某个问题引发了您的一些思考, 我在教学《蜜蜂引路》这篇课文时设计了这样一个问题: “蜜蜂真的会引路吗?”并组织学生讨论。 一部分学生认为从文章的最后一句话中可以知道蜜蜂会引路的,因为列宁说 :“我有向导,是您的蜜蜂把 我领到这儿来的”向导就是领路的人,蜜蜂是向导,所以蜜蜂会引路。另一部分同学认为因为列宁仔细 观察,又认真地想:蜜蜂的家一定也是养蜂人的家,只要跟着蜜蜂回去的路走,一定能找到养蜂人的家。 列宁是这样找到养蜂人的家的,虽然蜜蜂也有功劳,但主要还是列宁自己的功劳。我告诉他们每位同学 都能认真思考,积极发言,从这个意义上说,两方同学都是胜利者,但是认为“蜜蜂不会引路”同学的 表现更佳,因为他们能认真读课文,细心思考,找出问题的答案。另一方同学应该向他们学习。课文中, 列宁这种仔细观察,认真思考的习惯值得大家学习。

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