一年级下册语文教案7怎么都快乐｜人教部编版.docxVIP

怎么都快乐 ［教 学目标］ 知识与技能 1.会认“ 怎、独、跳”等生字，能正确、规范地书写“玩、很、当”等生字。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 情感态度与价值观 通过学习课文， 让学生感受一个人是快乐的， 在集体中更快乐， 从而培养学生团结友爱的精神。 ［教 学重难点］ 重点 ：认字、写字，学习表示动作的词语。 难点：了解课文内容，体会“快乐” 的含义。 ［教学课时］ 课时 教学过程达标检测一、谈话导入 1.教师提出问题。 （1）同学们，当你们一个人的时候，你们都会做些什么呢？你觉得快乐 吗？ (2)当你们两个人的时候，你们会怎么玩？ (3)当你们许多人一起的时候，你们又是怎么玩的呢？你觉得快乐吗？ 2.学生自由回答，教师总结，导入新课。 原来同学们这么会玩啊， 是不是无论一个人， 还是很多人一起玩， 都很快乐？那么今天我们就来学习新课文《怎么都快乐》 ，看看作者是怎么说的。 1.用一句话说说你一个人的时候喜欢做什么。 二、初读课文，学习生字 1.学生自读课文，将不会读的字圈画出来。 2.同桌互读生字，互相纠正错误读音。 3.出示易读错的字，指名学生读，并讨论如何将字读正确。 （指导音序查字法） 4.教师指导正音。 5.以小组为单位，玩“老鹰抓小鸡”的游戏，将字音读错的同学当小鸡抓出来，指导读音。 2.将下列汉字的音节补充完整。 z 怎 t 跳 éng 绳 q 球 连án 篮三、教师指导书写 1.出示生字，指导学生观察汉字在田字格中的位置，观看书写笔 顺。 2.让同学上台书写汉字，教师指正，教学易写错的笔顺。 3.找汉字 规律，识记生字。 1）找出偏旁相同的汉字： （讲、许；很、行） 引导学生说一说还会有哪些偏旁与之相同的字，上台书写展示。 2）找出结构相同的汉字： 上下结构：当、音左右结构：玩、很、讲、行、许 4.学生练写生字，教师巡视指导。 3.写出带有下列偏旁的汉字。 讠（）（）（） 彳（）（）（） 4.写一写，再组词。 当（） 音（）四、朗 文，了解内容 1.教 范 文， 学生数一数共有几个小 。 2.指名 第一小 。 学生在文中画出一个人的 候，都玩了什么游 。 3.学生自由 手回答：自己一个人的 候，是什么感受？会做什么？ 4.用相同方法教学第 2~4 小 。 5. ：你喜 一个人玩， 是两个人玩， 是很多人一起玩？ 什么？ 6.学生自主找 律，学 。 1） 件出示 ：踢 子跳 搭 木听音 下象棋 故事打羽毛球拔河?? 2）学生自由 手 一 些 有什么特点。（“踢、跳、搭??”都是 ） 3） 学生做一做 些 作， 并 一 知道哪些 。 （ 毛衣、看 、 沙包、提水??） 5.看一看， 一 ， 一 。 打排球 踢足球 拔河 跳 五、 堂回 ，拓展延伸 1.教 小 ：无 是一个玩， 是两个人玩， 是三个人玩，或是很多人一起玩，大家都会 感到很快 。大家一起玩的 候，我 把快 分享 彼此，一个人的快 就 成大家的快 。 2.当你一个人在家的 候， 会是怎 玩儿的？写一 日 ， 或是画 一幅画吧。 6.学完了 文，你懂得了什么？ ［教 学板 ］ 怎么都快 一个人玩：用 折船、踢 子、跳 ?? 两个人玩： 故事、下象棋、打羽毛球?? 三 个人玩： 故事、跳 四五个人玩：很好 很多人玩：拔河、打排球、打 球?? ［教学反思］ 《怎么都快 》 首 歌 的是自己 快 的感受。 通 文 学生感受到独自一个人很快 ，与 人相 很快 ， 大家在一起玩更快 。 文中 了集体的快 ， 渗透了 意 、 合作精神。 在教学 程中， 我首先与学生一起 当你独 和与 人一起玩 的感受， 唤 起学生 已有生活体 的回 。 从学生的生活 出 入本 的学 ， 学生 更能理解作 者所 的快 。 在字 的教学中， 我着重 解了 短 。 教学 些 我都会叫他 加 上 作做一做以加深孩子 的理解。 我 ， 当学生 将 些 理解之后， 文也 得更 了。 我明白了， 有些 文你只要找准了一些关 句， 那么就能达到事半功倍的效果。