一年级下册语文教案8乌鸦喝水苏教版.docxVIP

第八课 乌鸦喝水 教案 【教学目标】 知识与技能 学会认读 9 个生字，能够正确书写只、找、面等 7 个汉字。会简单的看图说话。 2.过程与方法 正确、流利、有感情的朗读课文。 3.情感态度和价值观 体会乌鸦用自己的聪明智慧来解决困难，由开始的的找水到找到却喝不着的过程中乌 鸦所采取的办法最终达到了了自己的目的 。 【教学重点】 识记生字、理解词语。 【教学难点】 朗读感悟“乌鸦急着找水 --喝不着水 --想办法喝水 --喝着水了”这一系列变化过程。 【教学方法】 合作、探究、交流 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 课时 【教学过程】 一、激趣导入 同学们想不想听老师给你们讲一个有关“乌鸦”的故事啊？生：肯定回答。 师：那我们就一起来听一听“乌鸦”的故事。（播放视频乌鸦喝水片段） 师：同学们，你们想知道乌鸦最后喝到水了吗？接下来我们就来一起学习《乌鸦喝水》 这篇课文。 （演示第 2 张幻灯片） 2.板书课题《乌鸦喝水》 。 3.指导朗读课题。 二、初读感知 初读课文，感知课文。 （ 1）自由朗读课文，圈出本课生字。 （演示第 3、 4 张幻灯片） zhī zhǎo mi àn b àn yú f ǎ shēng 只 找 面 半 于 法 生 （ 2）以“找”指导学生书写生字的笔顺。 （演示第 5 张幻灯片） 学习生词。（演示第 6 张幻灯片） 出示词语：  wū yā  hē shuǐ  píng  shí  b àn f ǎ  jiàn A. 教师领读  乌 鸦 喝 水 B.男女生比读  瓶子 石子C.同桌互读  办 法 渐渐 D.出示带拼音的生字卡片。 3.我会认读更多的生词。举例：  （演示第  7 张幻灯片） 面 面目 脸面 里面 前面 面条 面包。 同学们可以根据这个例子将我们学到的生字组成多个生词。 三、精读领悟 师：认识了生字宝宝，再读课文就容易多了，请同学们快速的阅读课文，标好自然段， 看看课文讲述了一件什么事？ 讲述了乌鸦找水喝的故事。 1.师：下面就让我们一起再次走进这个故事中， 看一看乌鸦为什么找水喝？又是怎样找 水喝的？ 引导学生共同朗读第一自然段。 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌 鸦喝不着。怎么办呢？ 2.师：同学们，我们读完这段话，知道乌鸦为什么要找水喝了吗？ 生：乌鸦口渴了。 师：乌鸦口渴之后，在干什么呢？ 生：到处找水喝。 师强调：“到处”这两个字表现了当时乌鸦什么样的状况呢？（演示第 8 张幻灯片） 生：交流。（表现了乌鸦口渴难耐，急于找水的心情。或者说急切的心情。 ） 师：在第二句话中，写到“它看见了一个瓶子，里面有半瓶水” ，这时乌鸦的心情是什 么样的呢？（演示第 9 张幻灯片） 生：开心、高兴。 师：那乌鸦喝到水了吗？（让学生齐读“可是，瓶口小，乌鸦喝不着。  ”）（演示第  10 张幻灯片） 生：没有。 师：这又是为什么呢？ 生：因为瓶口小，乌鸦喝不着。 师引导：那乌鸦口渴了，找到了水，又喝不到，它该怎么办呢？它的心情是什么样子的呢？（演示第 11 张幻灯片） 生：着急、难过。 师：同学们可以帮乌鸦想办法让乌鸦喝到水吗？ 生：交流自己的办法。 （演示第 12 张幻灯片） 用吸管、或者用小水桶打水等。 师引导：同学们有没有兴趣知道乌鸦想的是怎样的办法呢？ 生：肯定回答。 3.师：同学们，下面我们就一起看看乌鸦是想的怎样的办法？看它到最后能不能喝到水。 自由朗读第 2 自然段。 生自己根据拼音读第二段。 师：乌鸦想到办法了吗？ 生：想到了。 师引导学生读第二段第一句话： （演示第 13 张幻灯片） “乌鸦看到旁边有许多小石子，终于想出办法来了。 ” 这里的“终于”说明了什么？ 交流：说明了乌鸦执著，不放弃。 师：乌鸦想到用什么办法了呢？（演示第 14 张幻灯片） 生交流。（把石子放进瓶子里。 ） 师：那乌鸦的这个办法最后喝到水了吗？（演示第 15 张幻灯片） 生：肯定回答。 （喝到水了。） 师：这时乌鸦的心情又是怎样的呢？（演示第 16 张幻灯片） 生：开心、高兴。 师：太棒了，乌鸦终于喝到水了，那乌鸦是怎样将石子放进瓶子里的呢？（演示第 17 张幻灯片） 生：一颗一颗。 师：那如果改成“将石子一下子都放进了瓶子里”这句话与课本上的比较有什么不一 样？这样改行吗？为什么？ 交流：不可以。 “一下子”体现不出来瓶子里水面慢慢涨高的过程。 让学生自己体验将石子一块块放入盛水的容器中， 看水面的变化， 以此来具体区分 “一 下子”和“一颗一颗”的区别。 师：由上面同学们通过自己的切身体会一块块将石子放入容器中水面的变化，推断出， 小乌鸦通过自己的努力， 水面会出现什么变化？最终能不能喝到水？ （演示第 18