一年级下册语文教案9、古诗两首｜教科版.docxVIP

、古诗两首 教学目标： 1.体会诗意的同时感受作者爱春、 惜春，热爱大自然的美好情 感。 2.自主探究学习古诗， 理解诗句的意思， 能用自己的语言简单 说出诗的大意。 3.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 4.通过自主学习，会写“处、夜”等 9 个生字，会认“晓、眠”等 12 个生字，掌握积累学习古诗的方法。 教学重、难点 学会生字，有感情朗读，感知诗意并背诵课文。 教学准备： 生字卡片 教学时间 ：2 课时。 教学过程： 第一课时 教学过程 一、知诗人 :教师简要介绍作者孟浩然。 二、解诗题 1.作者描绘的是什么时间的景色？ 2.解题。重点理解“晓”的意思。晓：早晨。春晓：春天的早 晨。 三、明诗意 ．联系实际，感知春色。 1 ）春天的早晨是什么样的？引导学生根据生活经验来谈。 2 ）会背的同学背给大家听听。 ．指导朗读，感知诗意。 1 ）自由读，借助拼音读准字音，画出生字。 2 ）教师范读。指导学生读出节奏和重音，体会韵脚。 春眠／不觉晓，处处／闻啼 鸟。夜来／风雨声，花落／知多 少。 3）自由练习朗读，边读边体会“晓、鸟、少” 3 个字在诗歌中的特别之处。（押韵） （4）学生互读互评。 （5）指名读，师生共同评议。 3.合作交流，理解诗意。 （1）学生以小组为单位读诗、品诗，互相谈谈对诗句的理解。教师指出：古诗对字数有限制， 理解时要 根据需要将省略的词 语补充出来。如“夜来风雨声” 一句，联系诗题，可以知道是 “（我 忽然想起）（昨天）夜 - 的风雨声”的意思。 （2）图文结合，提升理解。 依次出现 4 句诗描写的画面，学生对照画面说出古诗中相应的诗句。 四、悟诗境 1.我们和诗人孟浩 然都看到了“春日美景”的画面，这时候 的心情是怎样的，谁来说一说？（喜悦、赞美、喜爱） 2.把自己想象成诗人孟浩然， 反复吟诵古诗，体会诗人写诗时 的意境。 五、知学法 今天我们接触了一种学习古诗的方法：知诗人→解诗题→明诗意→悟诗境。 希望大家把这种学习方法运用到以后的学习中去。 六、识字写字 1.教师出示生词卡片，检查字词读音。 2.指导写字。 （1 ）交流：你对哪个生字有好办法识记，说一说。 （2 ）重点指导： “处”字，引导认识“折文” ，写捺时，起笔轻，要出脚。 “夜”字，第 4 笔是竖，不是竖提。 （3 ）学生在田字格本上练习书写，每个字写 3～5 个。 七、作业：抄写古诗 八、板书：春晓 第二课时 教学过程： 一、复习旧知，导入新课 通过上节课的学习，我们了解了一种学习古诗的方法，你还 记得吗？ （知诗人→解诗题→明诗意→悟诗境） 今天，我们就按这个方法来学习《咏柳》 。 二、汇报交流，解题知人 1.简单介绍诗人贺知章。 2.“咏鹅”就是赞美鹅的意思。那么“咏柳”是什么意思呢？ 三、理解诗意 ,感悟诗境 出示春柳图，让学生初步感知柳树的美。 诗人贺知章被柳树的美所陶醉，写下了这首赞美柳树的诗。 ．4 人一组，合作研读。 学生合作研读全诗，教师巡视指导。 1）反复诵读诗句。 2）图文对照，说说诗中写的柳树美吗？从哪看出来的？ 3.交流汇报。 明确交流要求：认真倾听，及时补充。 1）朗读。听读出节奏、语调和重音。 2）了解柳树与春天的联系。①说说柳树什么地方最美？（高、绿、枝多、叶细）②在诗中说是谁把它修整得这样美的？ 4.指导朗读。 春风吹拂，柳树垂下无数的枝条，伸展着细细的叶子。诗人 看到这样美丽的景致，会是怎样的心情呢？（赞美、喜爱） （1 ）自由练读。 （2 ）指名读 ，师生共评 ，认为谁读得最好，让我们像他那 样去读。 四、识字写字 1.出示字卡，指名读生字。 2.交流：你对哪个生字有好的办法识记，说一说。 3.重点指导： “出”字，第 3 笔写中间的竖。 “绿”字，重点在右面的笔画上。 写好偏旁“矢”。 4.学生在田字格本上练习写字，每个字写 3～5 个。 五、拓展练习，赛诗咏春 自古以来，人们都喜爱春天，珍惜春光。古代诗人写下了不 少咏春的诗句，想不想多读一些这样的好呢？ 六、观察春天，深化理解 课后仔细观察，看春天的景色还有什么特点，画一幅春天的 画。 七、作业：抄写古诗 背诵并默写 八、总结：同学们今天都学会了什么？ 九、板书：咏柳