一年级下册语文教学设计9《池塘边的叫声》1∣北师大版.docxVIP

《池塘边的叫声》教学设计 教学目标： 1、 合运用多种方法 学生 本 生字，包括多音字“干、背、好” 。 2、正确、流利的朗 文，了解 文内容。 3、熟 文 ，并 分角色朗 、表演。 教学重点： 字，特 是本 中出 的多音字。 教具准备： 件。 教学时间： 一 。 教学过程： 一、 入 同学 ， 我 学 第九 元《朋友》。 （板 ）你 有朋友 ？（有）那 来 你的朋友是 ，你 是怎 成 朋友的？ 1：我的朋友是??，我和他 常在一起玩。 2：我和??是好朋友，他 常帮助我。 ：很好，大家都有自己的朋友，朋友之 互相关心、互相帮助、互相尊重， 才是真正的朋友。池塘 也有一 好朋友，学完今天的 文你一 定会知道它 是怎么成 朋友的， 在我 一起来学 文《池塘 的叫声》 。（ 板 ，生 空， 三遍） 二、初 文， 生字 1、下面 看自学指 一 同学 真听 文 音，把小手指到 文上，听听 文里都 了 ？在什么地方、 干什么？比一比 听的最 真。 1） 播放 音，生听。 2）反 ：“ 文都 了 ？” （青蛙和小 ）“在什么地方、干什么？” （在池塘 ，青蛙在 小 岸上的故事） ：同学 想不想自己也来 一 ？（想） 2、出示自学指导二 借助拼音用自己喜欢的方式读课文， 遇到不认识的字拼拼音多读几遍， 生字，比一比谁读得最认真、字认得最准确。 （ 1）学生自由读课文。 ( 表扬读得认真的同学 ) （ 2）检查读文情况。师 : 生字宝宝想和大家交朋友，你们愿意吗？愿意的 声叫出我的名字。  读完之后读一读小朋友请大 A、出示生字，快速认读。 课件出示：哥 干 岸 好 趴 背 亲 谢 此 师：谁来读给大家听？ B、指名读，其余学生跟读两遍。师：非常好，现在我们来做个游戏：开火车读生字， 看看哪一组的火车开的好。开、开、开火车，老师的火车谁来开？生：我来 开。 C、开火车读。 （字卡出示） 师：字宝宝说， 大家都认识我了，和我成为了好朋友，现在请聪明的小朋友在课文中把 我圈出来吧！找到了，别忘了和我打个招呼哟！ D、真是些聪明的孩子，现在请坐姿漂亮、听课认真的孩子来读一读课文，谁愿意读给 大家听。指名分自然段读。 三、熟读对话，角色表演 青蛙和小鱼说大家的 课文读得真好，你们真是些爱学习的孩子，它们还想请小朋友们 帮它们读读对话，大家有信心读好吗？ 1、出示自学指导三 请大家读一读小鱼和青蛙的对话，试着读出感情来， 3 分钟后 比一比谁读得好。 （课件 出示） “青蛙大哥，你好！你在干什么？”（有礼貌） “我在岸上玩了半天，太热了，来洗个澡。” “岸上什么样？我从来没去过。”（好奇） “那好办。你趴在我的背上，我背着你去看看。” “不行，离开水我会干死的！”（着急） “有办法了！每天傍晚我到池塘边来，给你讲讲岸上的故事。”（高兴） “太好了！谢谢你啦！”（高兴） ①学生试着读一读。 ②指名 ， 中指 。 （好奇、着急、高 ） ③从 中我 可以看出， 小 是一条??的 ， 青蛙是一只??的青蛙， 所以它 成 了??（有礼貌、 于助人、好朋友）板 。 ：下面我 来分角色朗 。女生 小 的 ，男生 青蛙 的 。 ④分角色朗 。 ：真不 ，如果能表演出来会更好，想不想 一 ？（想） 来演有礼貌的小 、 来演 于助人的青蛙？ ⑤指名表演。 价。 四、 一 （出示 ） 看 写 用一两句 写一写， 可以用到的 ： 、生病、啄木 、 捉、朋 友。 1、学生用一两句 写一写。 2、交流展示， 价。 五、 小 与拓展 1、学了 篇 文 ，我 可以知道，小 有了青蛙 个朋友后， 上了幸福的生活。朋 友之 正是有了 的关 、帮助，才会 人感受到无比的温暖，友情才 得如此的可 。 2、在 情的青蛙的帮助下，小 于 了自己的愿望，了解了外面的世界。你 得青蛙都 小 了什么 的故事？（大家 下写个小故事）