5.2.6 如何融通三大领域(案例分析2-4).pdf

班级管理的整体格局：以主题活动为主线，融通不同工作 时 主题活动 常规 文化 间 管理 建设 大项目 系列小活动 9月 认识你 自己 1.讨论班级目标，酝酿班徽、 班歌 (与 “主题活动”融 2.内圣外王，惜时善学 通，相互支持） 3.不知礼，无以立 4.认识自己 班级管理的整体格局：以主题活动为主线，融通不同工作 时间 主题活动 常规管理 文化建设 9月 大项目1 系列小活动 1.常规班委 1.通过岗位评 议，形成民 2.值日班长,轮流 主的人际关 10月 大项目2 系列小活动 任队长 系 3. 设立类型丰富 11月 大项目3 系列小活动 的岗位 2.班级环境设 置多个板块， 4.共同参与制定 敞开心灵对 12月 大项目4 系列小活动 班级发展计划 话的新空间 1月 第2节 用一个学期的计划引领学生发展 一、根据发展需要选择发展主题 二、针对发展主题设计系列活动 三、围绕系列活动融通三大领域 1. 将三个领域之中的 “主题活动”作为最重要的 教育领域来开发。 2. 以 “主题活动”领域的系列活动为主线，融通 三个领域。 3. 在班级管理整体格局中灵活调整具体工作内容。 主题 活动 常规 文化 管理 建设 3. 在班级管理整体格局中灵活调整具体工作内容 （1）利用 “主题活动”处理常规管理事务 ◆“大项目” 《选出新班长，让更多同学为班级服务》 （2）通过 “主题活动”推进文化建设 ◆“大项目” 《我是教室美容师》 （参阅第三章中的具体内容） “大项目”《选出新班长，让更多同学为班级服务》中的 系列“小活动 ” 1．通过问卷调查了解同学们对班委和班级发展的看法。 2 ．讨论出竞选程序。 3 ．撰写竞选