《如何在教学环节中体现激励性评价》教研课题实施方案.doc

《如何在教学环节中体现激励性评价》教研课题实施方案 一、 研究背景 《数学课程标准》的基本理念中明确指出“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要注重学生学习的结果，更要注重他们学习的过程；要注重学生数学学习的水平，更要注重他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，协助学生理解自我，建立信心。” 数学课堂教学中教师的评价性语言，能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极思维，培育良好的情感。但在我们的实际教学中，却存有着很大的问题：评价重诊断性，强终结性，轻激励性，淡过程性。 二、 课题研究的价值 激励性评价是指在教育教学中，通过教师的语言、情感和恰当的教育教学方式，不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、激励和赞扬，使学生在心理上获得自信和成功的体验，激发学生学习动机，诱发其学习兴趣，内化学生的人格，是使学生积极主动学习的一种策略。 1. 对学生实行激励性评价，促动学生学习兴趣的形成。 2.用激励性评价方式，促动良好的课堂教学氛围的生成。 3.对学生实行激励性评价，促动学生在发展中理解自我，建立自信。 4.对学生实行激励性评价，协助学生把握好自身发展方向。 5.对学生实行激励性评价，促动学生技能与方法的形成。 通过课堂评价的激励和导向作用的发挥，将促动学生智力因素和非智力因素的持续发展