小学语文_13《荷叶圆圆》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

义务教育教科书小学语文一年级下册第13课 多种方法识字， 创奇迹 ——《荷叶圆圆》 教学设计 课题：13《荷叶圆圆》 课时：一课时 【设计理念】： 《语文课程标准》中关于全面提高学生的语文素养中这样写道：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。 而对于低年级教学，《语文课程标准》中第一学段（1～2年级），喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 一年级学生认字识字是教学的重点，在识字的基础上通过朗读，让学生把课文读通读流利，再采用多种方法朗读，读出句子的情趣，读出语言之美，感受到夏天的美好。 【教材分析】： 《荷叶圆圆》是人民教育出版社出版教育部审定义务教育教科书一年级下册第六单元中第13《荷叶圆圆》中的内容。本单元围绕“夏天”这个主题，编排了《古诗二首》、童话《荷叶圆圆》《要下雨了》3篇课文，从不同角度描绘了夏天的特点，让我们感受到夏天的美好。其中古诗描绘了夏天的美景，《荷叶圆圆》表达了夏天的情趣，《要下雨了》通过童话的方式说明了夏天的气象常识。课文编排既有传统文化的渗透，又有儿童情趣的渲染，语言优美而充满想象，行文简洁而富有韵律，适合儿童诵读和积累。 本单元的学习重点是联系生活实际了解词语的意思。这个内容在第3篇课文《要下雨了》中结合泡泡的提示点明要求。教学时要贯穿整个单元的学习，可在《古诗两首》中做铺垫，在《荷叶圆圆》中学习运用这种方法了解相关词语的意思，在学习《要下雨了》时让学生自主尝试，运用这种方法。在教学过程中要充分调动学生的生活经验，促进学生生活经验和课文内容的有效对接，从而更好地了解词语的意思，读懂课文。 【学情分析】： 确定了本课的重点是“读”之后，我就从低年级的朗读的几个基本要求入手，确立了：读对，读顺，读出感情三方面，我了解学生已有的关于“读”是无基础的。但在低年级阶段，绝大多数是有小故事情节的内容，学生只需展开想象，在识字的基础上就可以把课文读顺。但是学生在平时的朗读中经常出现现拼拼音、音调过于简单、语言不生动等问题。优生在童话朗读中能够字读顺，感情饱满，语言幽默，这部分学生占班级人数的45％；中等生语气生硬，无趣占班级人数的40％；对话读不流利现读现拼的同学人数占班级总人数的15％。基于学生这样的基础，我想通过引领学生品读精彩童话的过程中提升学生已有的经验，学习新的朗读方法， 教会了学生生字新词后再进行教学，相信一定能引领学生将对话知识向纵深开掘，提升朗读水平。 【教学目标】： 1．认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁；会写“亮、美”等7个生字。???? 2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思，通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。 3.能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。???? 4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的。”句式说话。 【教学重难点】： 1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁；会写“亮、美”等7个生字。 2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思，通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。 3.能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的。”句式说话。??? 【教学重点】： 认识“珠、摇”等12个生字。能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思，通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思 【教学难点】：能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的。”句式说话。?? 【教学准备】：多媒体教学课件、自制教具 【教学过程及意图】 板块一：古诗导入——背诵有关荷的古诗（4分钟） 创设情境，导入新课。 1. 回顾经典，导入新课; 师生交流：孩子们，夏天已经悄悄