小学语文_angengingong教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

PAGE PAGE 4 《ang eng ing ong》教学设计 教学目标： 1..正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形。 2.正确拼读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“míng liàng”。 3.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语;正确朗读儿歌《两只羊》。 4.认识“车、羊、走、也”4个生字。 教学重点难点： 后鼻韵母和整体认读音节ying的正确认读;声母和后鼻韵母组成的音节正确拼读。 教学准备：课件 教具 教学过程： 一、谈话导入： 汉语拼音王国里住着庞大的家族，今天我们要认识最后一个家族了，大家准备好了吗？ 【设计意图：一年级的学生，注意力是关键。上课伊始，用谈话的方式，让孩子们赶紧调整坐姿，以昂扬的状态投入到本节课的学习中来。】 二、复习前鼻韵母，引出本课主题： 1. 在认识新朋友之前，我们可不能忘记老朋友呀！复习前鼻韵母。 2.引入本课主题。 【设计意图：温故而知新。此环节的教学设计，既温习了上节课的知识，又让学生明确本节课任务。】 三、学习后鼻韵母和整体认读音节ying 1、学习ng的发音 出示后鼻韵母，学生观察，看看有什么发现？ 教学ng的发音。老师示范读，教发音要领，模拟情境训练发音。 【设计意图：ng的发音，学生不易掌握。但为孩子创设了在思考问题时常发出的声音这个情境后，孩子们马上就能从以往的生活体验中找到ng的正确发音了。】 2、学习后鼻韵母的发音。 老师教读ang的发音，并讲解发音规则。先张大嘴巴发a的音，然后，快速滑向ng的音。 教顺口溜：张大嘴巴ang ang ang。 教学ang的四声。 用声母练习拼读。 同样的方法教ong的发音。 【设计意图：不是为了单纯的教拼音而教拼音，在让学生练习拼读时，还会启发学生去组词，去造句，并适当地进行思想教育，润物细无声般地进行了德育渗透。】 学生用教学ang、ong的发音方法，自学eng、ing的发音，并读好四个声调。 3、整体认读音节ying 童话故事，导入整体认读音节ying，并在对比中感受整体认读音节ying和韵母ing的发音不同，在辨析听音中，再次巩固发音。 【设计意图：一年级的孩子，上课注意力维持时间在十分钟左右，适时引入童话，会再次调动起孩子的兴趣，并能以这个童话般的爱的故事，记住整体认读音节ying，并在看看谁的耳朵最灵的辨析听音的环节中，去巩固二者的发音不同。游戏为主，积极调动孩子的感官，收到较好的效果。】 4、复习 押韵儿歌形式，让孩子们在有节奏的诵读中，再次复习后鼻韵母的发音。 三、图画中练习拼读。 1.图中都画了什么？ 2.学生交流。 3.练习拼读。 【设计意图：在观察图画时，我适时进行了观察指导，告诉孩子观察画面时，要按一定的顺序，可以从左到右，也可以从右到左，还可以从上到下，这样就为他的说和今后的写做了铺垫，打下了基础。】 四、故事中练习拼读。 1、读《两只羊》，圈出后鼻韵母所在音节； 2、学生交流。 3、拼读圈出的音节。 4、再指读文本，读熟小故事。 5、学生展示读。 6、老师示范读，并加上动作。 7、学生动作跟读。 8、试着在老师动作的提醒下，背诵小故事。 9、你想对这两只小羊说什么呢？ 【设计意图：诵读是多种形式的，单一的形式往往会让孩子感到乏味。所以在本环节中，我适时地采用加动作范读的方式，再次点燃了孩子读的欲望，这样孩子们在反复的兴趣盎然的诵读中，就不自觉地达到了熟读成诵的目标了。最后，你想对小羊说点什么呢？目的在于升华小故事的主题，谦让是中华民族的美德，并让孩子们从中感悟到道理，运用到实践。】 五、游戏：我是小教官 规则是：学生根据大屏幕上出现的音节，不要读出声，可以用动作、声音、表情来表达出音节所代表的含义。 【设计意图：这里的小游戏，一是为了给孩子一个活动，放松的时间，二是为了在游戏中巩固拼读，并达到自然而然的识字目的。本节课要求会认的字：走、车、羊、也，也就在此环节中，水到渠成地解决了。】 六、书写 1.写后鼻韵母。 2.写音节。míng liàng 【设计意图：写字一环节的教学，的确做到了无痕教育。顺承上个小游戏，让孩子做写字的动作，我来猜，我要看看谁做的最逼真。孩子们自然而会注意书写姿势，头正身直脚放平，并能注意一拳一尺一寸。显然孩子能做到愉悦地书写了。另外在写音节时，先让学生讲讲书写音节的规则，老师再补充，这样，书写起来孩子们就有据可依了。】 学情分析 一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都