小学信息技术_电脑文件分类存教学设计学情分析教材分析课后反思(精选8).doc

教学设计 教学目标： 认知目标：能够新建文件夹以及能为文件夹命名；了解文件管理的作用。 能力目标：掌握文件和文件夹基本操作，提高学生们的自主能力和创新精神。 情感目标：养成良好的文件管理习惯，培养学生们协作学习的意识和探究的精神并在活动中感受与他人协作交流的乐趣。 教学重点难点： 重点：新建文件夹以及为文件夹命名。 难点：为文件分类。 教学资源与教具准备： 网络教室和教学课件等。 教学过程： 情境激趣，引入主题。 师：大家喜不喜欢光头强？ 生：喜欢。 师：那下面我们一起拿来看一段关于光头强的故事。 （播放动画） 师：故事看完了，那老师问一下，光头强什么东西找不到了？ 生：沙包。 师：为什么找不到了呢？ 生：光头强乱扔东西。 师：光头强没有做到把不用的东西和玩具分类整理好，所以他的沙包找不到了。 师：我们在日常生活当中千万不要学光头强这种坏习惯。我们一定要学会把自己的物品分类整理。大家一起来看一幅图片（播放课件），图片上是一个电脑桌面，桌面上摆放着各种各样的文件，又多又乱，所以我们也要学会分类整理我们的电脑文件，这样查找文件时才会很方便。今天我们就一起来学习第四课《电脑文件分类存》。（出示课题） 下面呢老师把同学们分成两组，表现好会有奖励的呦。 设计意图：这样设计，为学生创设了学习情景，激发了学生的好奇心和求知欲，缩短了学生与教材的情感距离，为后面各环节的教学作好了情感铺垫。 二.引领探索，获取新知。 任务一：新建文件夹。 师：用文件夹进行归类存储是管理电脑文件的最佳方法。那什么是文件夹呢？（出示图标）大家在电脑中见过这个图标吗？ 生：…… 师：文件夹有什么作用呢？（出示课件，指名读。） 让学生认一认文件夹图标（课件展示） 师：大家已经了解了文件夹，那么同学们会不会建文件夹呢？下面就打开课本20页，参照20页的操作方法，试着建立一个文件夹吧。（出示课件，完成任务一） 生展示，师点评。 师边展示创建过程，边讲解创建方法。（展示常见的文件类型） 任务二：给文件分类并重命名。 师：大家已经学会了新建文件夹的方法，它默认的名字就是“新建文件夹”。既然我们要给文件分类，那么我们就得给“新建文件夹”重新命名。（老师讲解重命名过程，然后小组讨论方法。） 出示课件图片“老师的文件”，让大家试着给这些文件分类。 老师提示分类方式：可以按照“文件类型”分类。 可以按照“文件内容”分类。 可以按照“文件用途”分类。 任务三：大显身手，巩固练习。 1.让学生完成任务3，给任务一“新建文件夹”重命名为“照片”。 2.小测试。 （1）用（ ）进行归类存储是管理电脑文件的最佳方法。 （2）文件分类方式：（ ）、（ ）、（ ）。 3.小结。 将文件分类保存后，看起来整齐、有序多了，查找文件也更方便了。 要学会整理自己的物品，养成分类存放的好习惯呀！ 设计意图：这样，创设一个宽松的学习情景，真正促进了学生学习的激情，为下一步自主探究奠定了扎实的情感基础。 三.家庭作业。 1、整理电脑中的文件，并与同学们分享你的分类方法。 2、分类整理自己的书橱。 四.板书设计。 第四课 电脑文件分类存 文件夹 分类方式： 文件类型 文件内容 文件用途 文件命名 见名知义 学情分析 从心理学角度分析，这是学生最疲倦的时候，为了继续保持学生的学习热情，我采取互动式小结，在这个过程中，我用多媒体一步一步展示这节课所讲内容的目录，让学生谈谈这节课的收获。最后，请同学们带着本节课学到的本领，回到家里整理一下文件夹，尤其是要认真整理你那块电脑领域。 效果分析 我把教学内容作为一个个小任务，以完成这些任务作为目的进行教学，使学习目标十分的明确，学生学习有动力，也易于接受。并且给他们分组进行学习，以贴“文件夹”的形式给予奖励，充分调动学生的学习兴趣和积极性。这样，教学目标和学习主体之间有了一定的协调性，能引起学生的兴趣，也充分体现了学生在学习中的主体地位。 教材分析 《电脑文件分类存》是泰山出版社《小学信息技术》第二册第二单元第四课内容，本课是小学阶段对文件以及文件夹操作的重要组成部分，占有非常重要的地位，其核心内容是对文件进行分类以及新建文件夹，本课是在学生掌握了获取信息的基础上进一步学习的，也为学生今后的学习打下坚实的基础。 评测练习 小测试。 （1）用（ ）进行归类存储是管理电脑文件的最佳方法。 （2）文件分类方式：（ ）、（ ）、（ ）。 课后反思 本节课在传递知识时，更应该传递给学生有价值的学习方法。 给学生更自由的探究空间，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生获取新知识点能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。