高中心理健康教育_2.时间里面找“空间”教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 6 PAGE 教学设计 课程名称 时间里面找“空间” 教学内容 感悟时间的重要性 学习科学管理时间的方法 教学对象 高二学生 教学目标 知识与技能目标 学生能认识到“时间”以及管理“时间”的重要性，对自己的学习时间产生紧迫感。 学生能了解自己在日常的时间管理上存在的一些问题。 学生能掌握科学管理时间的方法，并尝试用这些方法解决实际问题。 过程与方法目标 学生在游戏体验、自主探索、合作交流中学会珍惜时间，掌握管理时间的 方法，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。 3、情感、态度、价值观目标 学生能感悟到时间的宝贵，体会小组合作学习的快乐，形成正确的时间观 念，树立积极向上的人生态度。 重点、难点 让学生认识到管理时间的重要性；引导学生反思自己在时间管理上的不足和误区，学会科学高效的管理时间。 教学方法 讲授、游戏互动、视频赏析、故事欣赏、小组讨论等 活动准备： 课件、白纸条、测评练习纸 教学过程： 一、通过“一分钟鼓掌”的热身小游戏引出本堂课的主题。 二、教师在撕纸游戏中引导学生感悟时间的有限性和时间管理的重要性。 三、通过回顾自己一天的时间分配表，让学生发现自己在时间利用上存在的问题，体会到时间管理的重要性。 四、掌握科学利用和管理时间的方法。 五、课后作业“制定每日时间管理表”，学以致用。 辅导环节 活动过程 设计意图 导入环节 一分钟快速鼓掌 感受一分钟，测测自己一分钟内可以快速鼓掌几次。 时间是大自然赐予每个人最公平的礼物。每个人每天都平等地拥有24个小时。但同样的时间，有人觉得时间不够用，有人将学习和生活安排的井井有条，有人又觉得不知道怎样消磨时间。在座的各位同学，你们是怎样看待自己手里的时间的？（提问学生，引起学生对自己时间管理情况的反思） 活跃气氛，提高学生注意力。通过感受一分钟引出本节课的主题。 展开环节 “撕纸”看人生 人的一生有多长，接下来的心理游戏将形象地展示你的人生长度。 活动规则：请同学们拿出长纸条，纸条被划分成10等份，假设每1份代表10年，这象征你的“人生刻度尺”。 教师提问： 第1个问题：请问你现在多少岁？请把相应的部分从前面撕掉。过去的生命是再也回不来的！请彻底撕干净！ 第2个问题：请问你觉得自己能活到多少岁？请把后面的那部分撕掉。 第3个问题：请问你想多少岁退休？请把相应的退休以后的部分从后面撕下来。剩下的这是你可以用来学习和工作的时间。 第4个问题：请问一天24小时你会如何分配？一般人通常是睡觉8小时，占了1/3。吃饭、聊天、看电视、游戏等又占了1/3。 请将剩下来的折成三等份，并把2/3撕下来，放在桌子上。 人生刻度尺上，真正用于奋斗的时间有多少？ 看看自己撕下来的纸条中哪些是可以捡回来的？同时，请收藏好撕下来的每一片纸条，因为它们都是属于你成长的一部分。 请学生在评测练习纸上写下活动感悟并分享。 通过撕纸游戏，让学生对人生的长度有一个比较直观的感受，认识到时间管理的重要性，对时间产生一定的紧迫感。 展开环节 我的时间去哪儿了？ 1.回忆自己在昨天或者最近一次过大周自己的时间分配情况，实事求是地完成评测练习纸上的表格1（附表1）。 2.给自己的时间分配表打分。 在生活中，常常听到同学说觉得时间过的好快，一天下来常常觉得自己什么事也没做。今天我们的一日时间分配表帮助我们找出了我们的时间都去了哪里。在这里，我们可以看看有哪些事是我们经常做但却对你的人生没有任何意义的，有哪些事我们想做，但却迟迟未做的？ 通过表格，学生可以直观地描述出自己一天时间分配情况，了解你自己在时间利用上存在的问题。 展开环节 如何科学高效的管理时间？ 小组讨论：在日常学习和生活中，有哪些高效管理时间的方法和技巧，小组内部进行合作探究。 1.每位同学先列出自己的最佳方案，记录在评测纸上。（自我探究） 2.小组讨论交流，提供最优方案，并说明理由。（合作探究） 3.各组组长将本组讨论后的方案进行分享，教师进行总结和点播。 教师介绍四种时间管理的有效方法： 1、确定自己的目标（小故事大道理，通过一个小故事，让学生从中深刻地感受到确定目标的重要性） 下面给大家讲个小故事：一个人四十岁了，有一次去医院做体检，医生很沉重地告诉他，他得了癌症，而且已经是晚期，治疗无望，只剩下三年的寿命，建议他回家疗养。这个中年人是万分的沮丧，拖着疲惫的身体回到家，关起门来，一直在想一个问题，我四十岁了，究竟有什么成就？我都四十岁了，接下来只剩三年的时间，我不能白过了。于是，他给自己定了五个目标，包括三年内写一本书，学一门外语，搞一个研究，游历50个城市，登10座名山。接下来的日子，他每天朝着目标，努力，终于在两年零八个月的时候，这五个目标一一地被他实现了。这个时候他带着人生没有遗憾的心情，回去原来的医院，想看看自己