幼儿园优质教案设计 大班-综合活动-《毕业纪念卡》.docVIP

PAGE 5 - 课程名称 毕业纪念卡 课程分析 本班幼儿每天入园第一件事，通过插区域牌选择游戏区域，区域牌是由学号、姓名及设计的图案组成的，一天小朋友围着一张特殊的区域牌讨论起来，大家纷纷说：“我猜这是史非凡的”，我好奇地问：“你们怎么知道的呀，原来孩子们通过了解史非凡的性格特点和物品及喜欢的颜色，判断出这一抹绿色是他的，但是班级还有很多区域牌幼儿未能判断出是谁的，因此结合本班幼儿现有水平，幼儿认识自己、知道自己的爱好、优点、特征。并进行表征概括，彰显自己的个性，以及幼儿同伴之间交往、相互了解的现状，萌发了卡片的运用。大班幼儿即将从幼儿园毕业升入不同的小学，离开朝夕相处的小伙伴，通过用卡片的交流、互换、?认识自己，让同伴了解、记住自己。为以后分别留下联系方式。《纲要》中指出幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往探索、游戏等是其社会学习的重要途径。所以应为幼儿提供人际间的相互交往和共同活动机会和条件，并加以指导。因此我选择了本次活动，引导幼儿在快乐游戏过程中更加认识自己与同伴。 课程目标 1.初步了解毕业纪念卡片的基本特征，让同伴认可自己。 2.用自己喜欢的方式设计、制作自己的名片，并在集体面前大胆表现。 3.通过名片的交流介绍，增进同伴间的友情。 本次预设的目标我从认知、情感、技能提升幼儿经验，知道卡片的组成要素，能够大胆设计自己的卡片，与同伴交流。其次活动的主语是幼儿，把幼儿放在第一位，充分尊重幼儿的主体地位。紧扣幼儿的经验展开，最后我的目标符合该年龄特点好学好问、喜欢交往、动手动脑。紧扣大班幼儿经验展开、基于幼儿经验，又高于幼儿经验，让幼儿跳一跳、够得着。 课程准备 经验准备： 会书写自己的名字，知道家庭住址及电话号码。 物质准备 ： 1、纪念册、让幼儿张贴自己的纪念卡片，合成班级纪念册。 2、纪念卡片的半成品，填写自己的家庭住址、电话号码等。 3、制作卡片的材料：彩纸、蜡笔、记号笔、干花、双面胶等。 4、音乐磁带：《找朋友》音乐、操作音乐。 课程过程 1、开始部分：谈话导入，激发幼儿的情感投入，对相处三年即将分别表现出不舍之情。 师：小朋友：我们即将毕业了，很多小朋友跟我说舍不得现在的小伙伴。那么你们想用什么样的方式表达出来呢。 幼儿讨论：抱抱、拍照片、打电话、做纪念册等方式。 教师出示图片，各种代表纪念作品的图片、进行简单的介绍，以前大班毕业的小姐姐们用图画形式、姓名卡片形式等制作纪念册、大哥哥们通过文字的形式进行制作纪念册、让他的朋友记住自己。那我们用什么样的方式制作纪念卡片呢？ 2、我们用什么样的方式让同伴记住自己呢？幼儿介绍自己的特征、爱好、优点等 幼儿讨论总结，通过绘画的方式表现自己、认识自己，让同伴了解、记住自己。 师：高老师这边也有一张这样的卡片，他的姓名、家庭住址、电话号码、他喜欢的98k枪、喜欢的颜色是绿色，通过他的绘画，小朋友你们记住他是谁了吧。 请个别幼儿进行简单的交流，说一说自己的特征、优点等。 3、幼儿大胆创作、制作、表现自己的卡片，并与同伴进行交流。 （1）你想设计一张怎样的纪念卡片，让别人记住你呢? （2）介绍材料,及其组成要素，针对幼儿不同问题，给与指导，启发幼儿以绘画的方式表现出来。 （3）幼儿制作名片，教师巡回指导。先完成的幼儿与同伴互相介绍自己的名片。 4、在集体面前中大胆分享自己的卡片，增进同伴间感情情，让同伴认识自己。 （1）请幼儿介绍自己的名片。通过自己的特征，让同伴了解自己。。 （2）在音乐《找朋友》游戏中让全体幼儿互相介绍、交流、互换自己的名片。 5、制作纪念册 （1）幼儿将做好的毕业纪念卡片，张贴到纪念册中。 （2）班级这么多小朋友，每个小朋友都想有这样的纪念册。我们想一想怎么办呢？ 课程反思 我的活动包含四个环节，分别从激趣导入，教师主导，幼儿主体，总结提升来预设的，这一顺序符合幼儿在活动中的心理发展逻辑，活动中运用谈话交流法、操作法，游戏法等这些方法体现指南中要求要最大限度地支持和满足直接感知、实际操作、亲身体验获得经验的需要。教师围绕这些方法、提供材料、示范提问让通过幼儿认识纪念卡片、知道纪念卡片的意义、绘制卡片、介绍卡片、互赠卡片。合成一本纪念册。幼儿感情深华，增进同伴间的友情，让同伴认识自己。也突出了教师在活动中的支持者、合作者和引导者。整个活动体现了游戏的精神，在活动中自由、自在、创造、愉悦，让幼儿在快乐的过程中实现各方面经验的提升。过程中有的幼儿没有及时设计绘画纪念卡片，可能是我留得时间不够、没有照顾到个体差异。我会再接下来的区域中让幼儿完善自己的毕业纪念卡。为了更好的提升，满足幼儿继续学习的需要。我将活动延伸为1、将自己的卡片介绍给其他班的小朋友，