新北师大版六年级数学下册《圆柱与圆锥面的旋转》公开课教案_25.docxVIP

新课标北师大版六年级数学下册第一单元 面的旋转 教学设计 教学目标 通过由面旋转成体过程 , 认识圆柱和圆锥 , 了解圆柱和圆锥的基本特征 , 知道圆柱和圆锥各部分的名称。 通过观察、 操作等活动 , 初步体会 “点、 线、面、体” 之间的关系 , 发展学生空间观念。 引导学生在多样化的活动中体验和感悟“化曲为直”、“类比迁移”、“分类归纳”等数学思想的独特价值。 在“做”和“思考”的过程中逐步提炼探索图形特征的活动经验。 学情分析 在研究平面图形时 , 学生经历了 “由直到曲” 的学习过程 , 立体图形的研究也将进行同样 的历程。 在此之前 , 学生已经深入学习了长方体、 正方体两个由平面围成的立体图形 , 含有曲 面的圆柱和圆锥也能够直观辨认 , 接下来对他们特征的了解是认知发展的必然。本节课的主 要内容就是圆柱和圆锥的认识 , 同时并通过几何体形成过程的学习 , 体会面和体的关系 , 发展 空间观念。 六年级的学生 , 已经积累了一些研究图形特征的经验 , 也有了一定的空间观念 , 但是对平 面和立体、二维空间和三维空间的双向转换的空间想象力还很模糊 , 有待提高。本节课是学 生第一次系统地从运动的角度去研究图形的特征 , 所以本节课对学生既充满了挑战性 , 又充 满了吸引力。 教学重点 : 了解圆柱和圆锥的基本特征 ; 教学难点 : 体会面旋转成体的过程 , 发展空间观念。 教学过程 活动 1【导入】课前谈话 请同学们大胆想象一下 , 在我们的生活中 , 如果一切事物都是静止的 , 没有了动 , 那会是 什么样子 ? 我们的生活是离不开动。那你知道吗 ?我们的数学世界 , 也是因为有了动 , 才更加地精彩 纷呈、奥妙无穷。今天这节课我们就用运动的眼光来研究数学。 活动 2【活动】情境操作中思考 ( 一) 创设情境  , 体会“点、线、面”之间的关系。 1、出示  :  将自行车后轮支架支起  , 在后轮辐条上系上彩带  , 转动后轮  : 问题  1: 彩带随车轮转动形成的图形是什么  ? 问题  2: 彩带所在的辐条随车轮转动形成的图形是什么  ? 思考 :  结果都是圆  , 有区别吗  ? ( 设计意图  : 学生想象回答之后  , 动画演示  ) 彩带转动轨迹是一条曲线  , 概括地说就是点 动成线  ; 辐条的转动轨迹是一个圆面  , 概括地说就是线动成面。 2、面动成什么呢  ?  引入新课——面的旋转。 ( 设计意图  : 学生在对比中感知“点动成线”、“线动成面”的过程  , 环环相扣的问题会 促使学生主动去思考“面动起来成什么呢  ?” ) ( 二 ) 通过面的旋转  , 初步认识圆柱和圆锥。 1、提出问题  : 课前 , 每位同学都用纸片和小棒分别做成了长方形、  半圆形、 直角三角形、 直角梯形形状的小旗  , 想一想  , 它们绕着小棒旋转后分别会形成什么图形呢  ? 2、学生活动。 3、汇报交流。 4、课件动画演示圆柱、圆台、球、圆锥的形成过程 , 验证学生结果。 5、小结  : 看来平面图形旋转后会形成立体图形  , 由此可见面动成——体。 ( 设计意图 象直观地看到  : 在学生充分操作、想象、汇报之后 , 再呈现四面小旗旋转的动画 : 平面图形旋转以后会形成立体图形。从而体会“面动成体”的过程  , 让学生形 , 突破教 学难点。  ) ( 三 ) 寻找生活中“点动成线、线动成面、面动成体”的例子。 1、学生汇报。 2、教师课件演示 : 风筝在空中运动时形成一条线 ; 扇子打开后形成了一个半圆 ; 旋转门转 动形成了圆柱 , 是面动成体的例子。 ( 设计意图 : 回归生活 , 进一步体会“点动成线、线动成面、面动成体”的神奇。所有的 操作与呈现都建立在学生认知的迫切需要上 , 学生亲历“动”带来的数学思考 , 初步感知“点、 线、面、体”之间的关系。同时又为接下来的学习奠定了基础。 ) 活动 3【活动】合作交流中探索 ( 一 ) 结合实物和模型探究圆柱和圆锥的特点。 师 : 长方体和正方体我们已经研究过了 , 请同学们回想一下在研究长方体和正方体的特征时 , 我们都从哪些方面进行了研究 ?今天呢 , 我们要研究圆柱和圆锥的特征 , 你觉得我们应该从哪些方面对它们进行研究 ? 1、出示合作要求 : (1) 通过看一看、摸一摸、滚一滚、还可以剪一剪研究圆柱和圆锥的顶点、面、高的特 征。 把你的研究结果记录在作业纸上。 2、学生活动。 3、小组交流。 4、学生汇报。 预设 (1): 汇报圆柱的特征 小组 1: 圆柱有三个面 , 上下两 , 个面 , 中间 , 上下两个面是完全相同的圆形。中间的面剪开展开后得到一