幼儿园优质教案设计 小狐狸种扁豆.docxVIP

PAGE 2 - 课程名称 科学《小狐狸种扁豆》 课程分析 幼儿科学学习的核心是激发孩子的探究兴趣，体验探究过程。幼儿在中班时期要能够感知和发现动植物的生长变化及其基本条件。本次活动的设计灵感来至于孩子们的有趣的提问，我们一起去种植园地里拔草，鑫鑫看见绿油油的扁豆苗好奇的问我：“这是青菜吗?”一下子引起了孩子们的兴趣，你一言，我一语的说着。我发现孩子们对种植活动感兴趣。《指南》中也告诉我们：引导幼儿了解植物，引导幼儿动手操作、实验，运用多种感官探索各种常见自然现象。 课程目标 1.理解故事内容，知道种植扁豆的工具和基本方法。 2.幼儿动手种扁豆，体验种植的快乐。 课程准备 PPT《小狐狸种扁豆》、 2.《种扁豆过程》和《植物生长过程》视频 3.步骤图卡、植物种子、种植用品。 课程过程 一、谈话导入，介绍“扁豆”。 1.猜猜我给给你们带来的是什么？幼儿由猜—说—看,知道了扁豆。 2.我们来听一听关于“扁豆”的故事吧？ 二、欣赏故事、理解故事内容。 1.看PPT听故事《小狐狸种扁豆》。“小狐狸为什么伤心？” “这可怎么办呢？小朋友们你们有什么好办法吗？” 2.种扁豆的用品。 “重新种扁豆小狐狸需要些什么东西呢？” 3.出示图片，理解图片意思。 “听了你们的建议,狐狸妈妈给了小狐狸一些图片！我们来看看这些图片是什么意思？ 4.出示步骤图表，幼儿排序、操作。 “如果你是小狐狸你会先做什么，然后做什么，最后做什么？”我给小朋友们准备了步骤表和卡片，小朋友们分组讨论一下，然后把你们讨论的步骤排列出来。” 5.观看《种扁豆的过程》验证和掌握正确的种植的方法。 三、幼儿种植： 1.幼儿动手种扁豆。 “我们和小狐狸都学会了种扁豆，这么多种子，小狐狸一个人也忙不过来呀,我们一起来帮忙种扁豆吧！” 2.观看视频《植物生长过程》，讨论怎样照顾扁豆才会长得更好？ 课程反思 本次活动能很好的贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事情和问题，有助于提高和拓展幼儿的经验和动手操作能力，很好地把植物的种植与生活课程融合在一起，每个幼儿都有其独特的发展步骤节奏和特点。 在这次教育活动中，个体差异，表现得尤为突出。有的幼儿已有种植的小经验，而有的幼儿对种植的方法却一无所知，在活动中，一个幼儿一个劲的给种子浇水，水都溢出了许多，他还在继续浇，旁边的几个孩子都大喊了起来，这样种子宝宝会淹死的，别浇了，这么多水，它怎么发芽呀！幼儿生活经验和操作能力的个体差异，不仅表现在思维发展水平的差异、发展速度上的差异，学习风格上的差异，还表现为能力和经验的差异，所以在科学教育活动中，不仅要“求同”，还应“存异”。设计不同层次不同难度的活动要求，让幼儿自由选择是适合自己水平和能力的活动提供条件，同时教师可根据幼儿不同参与给适当的补充，点拨和启发，重视个体差异，是幼儿教育“以人为本”的直接体现。