《认识三角形》公开课教学设计【青岛版小学四年级数学下册】.docxVIP

《认识三角形》教学设计 教学目标： 通过动手操作、观察、比较，认识三角形的基本特征，建立三角形的概念、特性以及三角形高的含义，会在三角形内画一条高，知道三角形的三条高。 通过实验，理解三角形的稳定性及其在生活中的应用。培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。 体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点： 理解三角形的定义，了解三角形特性和知道三角形有三条高。 教学难点： 会画三角形的三条高。 教学过程： 情境导入 师：观察图片，说一说你都看到了什么？ 生：两个小朋友正在做手工，做的是自行车模型。 师：你发现了什么问题？ 生：我发现自行车的车架都是三角形的。 师：为什么做成三角形的？这节课我们就来认识三角形。 设计意图：本环节由情境引入、问题导入新课，激发学生的学习兴趣，培养学生提取数学信息、提出数学问题的能力。 二、合作探索 1. 三角形具有稳定性。 师：书架、自行车架、衣架、吊臂等都设计成三角形的，为什么呢？ 生1：我猜三角形比较稳固。 生2：我们做个试验研究一下吧。 师：活动要求： （1）拿出大家课件准备的用硬纸条和图钉做好的三角形、四边形、五边形…… （2）动手像不同的方向拉一拉。 （3）你发现了什么？ 学生独立完成动手操作活动，全班交流。 师：通过刚才的活动，你发现了什么？ 生1：我发现三角形拉不动。 生2：对，别的形状一拉就变形了，三角形不会变形。 师：通过大家的发言，我们发现三角形不易拉动、不易变形，这说明三角形具有稳定性。 师：生活中有哪些用到三角形稳定性的例子？ 生1：篮球架。 生2：起重机吊臂。 生3：太阳能热水器支架。 …… 设计意图：本环节通过学生独立动手操作、探索发现三角形的特性——稳定性，在教师的引导下，了解三角形稳定性在生活中的应用。 认识三角形 师：你认识三角形吗？ 生：三角形有3条边、3个顶点和3个角组成的。 师：没错，那什么样的图形能够称之为三角形呢？ 生：三条线段围城的图形叫作三角形。 师：说一说你对围成的理解。 生：围成就是形成一个封闭图形。 师：你说的很对，由三条线段围成的图形叫作三角形。 师：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫作三角形的高，这条对边叫作三角形的底。 师：那如何在在指定的底上画出相应的高呢，老师给大家演示一下。（课件展示画高的过程）注意要标上直角符号。 师：请你试着自己也画一画吧。 师：你能画出下面三角形底边上的高吗？ 学生独立完成，全班交流核对。 设计意图：本环节教师作为活动的组织者和学生一起探究，逐步获得新知，学生在探索新知的同时，也逐步掌握了探索的方法。 三、巩固练习 1. 下图中哪些地方用到了三角形的稳定性。 设计意图：本题是寻找生活中运用三角形特性的例子，引导学生从大量的生活实例中了解三角形稳定性的广泛应用。 下面哪些图形是三角形。 设计意图：本题使学生巩固三角形的定义，知道什么样的图形是三角形，什么样的图形不是三角形。 凳子太摇晃了，怎样加固它呢？ 设计意图：本题通过生活实际情况让学生运用三角形的稳定性来解决实际问题。 分别画出下面三角形底边上的高。 设计意图：本题巩固学生画高的方法。 课堂小结 师：关于三角形，你都认识了哪些内容？ 生1：三角形具有稳定性。 生2：由三条线段围成的图形叫作三角形。三角形有3条边、3个顶点和3个角。 生3：从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫作三角形的高，这条对边叫作三角形的底。 设计意图：本环节通过总结，梳理本节课所学，帮助学生构建相应的知识体系。