《用字母表示数量关系》公开课教学设计【青岛版小学四年级数学下册】.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES1 信息窗2 《用字母表示数量关系》教学设计 教学目标： 1.结合具体情境探索用字母表示路程、时间、速度之间的关系以及长方形、正方形的周长和面积的计算公式。 2.会用字母表示数量关系和计算公式，能正确的将字母的取值代入式中进行求值，并能利用其解决简单的实际问题。 3.在学习用字母表示数量关系和计算公式的过程中，发展学生的抽象概括能力，建立初步的代数思想，感受用数学语言表达的简洁性。 教学重点： 会用字母表示数量关系与计算公式，能正确的将字母的取值代入式中进行求值。 教学难点： 理解用字母表示数量关系与计算公式，弄清2a与a2的区别。 教学过程： 一、情境导入 （一）介绍节能减排、低碳环保。 师：通过上节课的学习我们了解到很多节能减排的知识。节能减排、“低碳”环保已成为社会发展的新趋势，国家也非常重视节能减排倡导绿色出行。同学们你们知道吗？电动汽车作为新能源汽车，与传统汽车相比，具有清洁、节能、高效、经济等优势。这节课我们就一起去研究这里面的数学问题。 （二）出示信息窗2。 师：仔细观察下面的情境图，你发现哪些数学信息？ 生：电动汽车每小时行60千米。 师：根据这条信息你能提出什么问题？ 预设1：电动汽车2小时行驶多少千米？ 预设2：电动汽车3小时行驶多少千米？ 预设3：电动汽车4小时行驶多少千米？ 预设4：…… 学生口头列式解答，集体订正。 设计意图：通过课件向学生宣传低碳节能环保的有关信息，让学生对其有一定的了解。在这里教师放手让学生提出问题，激发学生的学习兴趣，继而勾起学生对用字母表示数的回忆。既培养了学生的环保意识，又能培养学生的问题意识。为下一环节的学习做好了准备。 二、合作探索 （一）引入问题。 师：要求2小时电动汽车行驶了多少千米？也就是求电动汽车2小时所行驶的路程。 大家是用什么方法求路程的？ 引导学生说出：路程=速度×时间 师：结合上节课学习的内容能不能用一个含有字母的式子来表示路程、时间、速度之间的关系呢？ （二）分组讨论，合作探究。 温馨提示： ①想一想，速度、时间和路程之间的关系。 ②结合上节课学习的内容用一个含有字母的式子来表示它们三者之间的关系。 ③先独立思考完成，然后小组内交流。 ④小组内选一名代表汇报研究结果。 学生分组讨论、探究教师巡视。（教师深入小组指导学习） 设计意图：通过学生独立思考、小组合作、集体交流等活动，学生有足够的思维时间、空间“思”数学“议”数学。 1.汇报交流。 汇报路程、速度和时间三者之间关系的表示方法。 预设1：如果用a表示路程，b表示速度，c表示时间。 那么：a=b×c。 预设2：如果用x表示路程，y表示速度，z表示时间。 那么：x=y×z。 教师小结：同学们敢于发表自己的看法真了不起。在数学上，我们通常用s表示路程，v表示速度，t表示时间，你现在能用含有这三个字母的一个等式表示它们之间的关系吗？ 板书：s=v×t简写成：s=vt（字母与字母相乘，中间的乘号可以省略不写。）这就是我们今天要学习的：用字母表示数量关系（板书课题） 师：你们认为用字母表示数量关系有什么好处？（简洁、方便），同学们说得真好，用字母表示数量关系真正体现了用数学语言表达的简洁性。 设计意图：速度、时间、路程之间的关系文字叙述学生已经掌握，借助已有的知识经验，在明确了时间、路程、速度的表示符号后，放手让学生动手，抽象出字母表达的形式，同时让学生充分感受到用字母表示数量关系的简洁性。 2.将字母的取值带入式中求值时：如果t=3，电动汽车行驶了多少千米？ 学生独立解答，教师巡视（发现学生出现的问题，及时给予纠正） 预设1：60×3=180（千米） 预设2：s=vt=60×3=180 答：电动汽车3小时行驶了180千米。 教师强调书写格式。 3.探究s、v、t之间的关系。 已知v和t，我们可以求出s，即：s=vt； 已知s和v，怎样求t呢？已知s和t，怎样求v呢？ （1）小组成员之间互相说说路程、速度和时间三者之间的关系。 路程=速度×时间 速度=路程÷时间 时间=路程÷速度 （2）揭示等式。 设计意图：学生借助已有的知识经验，抽象出字母表达速度、时间、路程三者关系的形式，同时让学生充分感受到用字母表示数量关系的简洁性。 4.探究用字母表示计算公式。 师：通过前面的学习我们已经知道了字母不仅能表示一个数，还能表示数量关系，其实呀，字母还可以用来表示一些平面图形的面积和周长计算公式呢，（补充板书课题：在用字母表示数量关系的后面补充计算公式）想不想知道？ 那么先来回忆一下我们过去学习过哪些平面图形？ 预设：长方形和正方形。 教师继续追问：怎样计算它们的周长和面积呢？ 预设1：长方形面积=长×宽 预设2：长方形周长=（长+宽）×2 预设3：正方形周长=边长×4 预设4：正