《总复习（二）小数的意义和性质》公开课教学设计【青岛版小学四年级数学下册】.docxVIP

总复习（二） 《小数的意义和性质》教学设计 教学目标： 通过复习进一步理解、巩固本学期所学的内容，梳理单元教学中学过的零散知识，构成知识网络，使所学知识系统化、条理化，加强综合应用，提高基本技能。 经历整理与复习的全过程，掌握整理知识的方法，形成归纳、概括、整理知识的能力。 回顾整理解决问题的策略和方法，并运用这些策略来解决问题，在此基础上形成自己解决问题的策略与方法。 感受整理与复习知识的重要性，养成回顾与反思的习惯，增强学习数学的兴趣和自信心，提升数学素养。 一、复习回顾 师：这学期我们学习了许多关于小数的知识。 生：我发现小数与整数有许多相同的地方。 师：有哪些地方相似呢？ 生1：整数的计数单位是：…千、百、十、个，分数的计数单位是：十分位、百分位、千分位… 生2：整数和小数的读法、写法都是从高位读起、写起。 生3：整数和小数的大小比较都是先比较最高位。 生4：整数的运算律在小数中同样适用。 生5：在整数与小数的竖式计算中，都需要相同数位对齐。 小数的意义 师：0.8即十分之八，它的计数单位是0.1，有8个这样的计数单位。 师：小数的计数单位是什么？进率是什么？ 生1：小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别写作：0.1、0.01、0.001…… 生2：每相邻两个计数单位之间的进率是10。 小数的性质 师：对于小数的性质，你回想起哪些知识？ 生1：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变，这是小数的性质。 生2：小数化简时依据小数的性质去掉小数末尾的0，小数的大小不会发生变化。 师：例如：2.1＝2.10＝2.100＝2.1000。 小数的大小比较 师：关于小数的大小比较，你知道哪些知识？ 生：比较两个小数的大小，先看整数部分，整数部分大的那个数就大；如果整数部分相同，再看十分位，十分位大的那个数就大；如果十分位上也相同，再看百分位……以此类推。 师：例如：5.1＞4.98，3.29＜3.31。 小数点位置移动引起小数大小的变化的规律 师：关于小数点位置移动引起小数大小的变化的规律，你知道哪些内容？ 生1：一个小数缩小到它的、、……小数点就分别向左移动一位、两位、三位…… 生2：一个小数扩大到它的10倍、100倍、1000倍······小数点分别向右移动一位、两位、三位。 生3：把一个小数缩小或扩大，当数位不够时，要用“0”补足。 师：例如：3.125×10＝31.25，3.125×100＝312.5，3.125÷10＝0.3125，3.125÷100＝0.03125。 单位改写 师：关于单位改写，你知道什么？ 生：可以用这个数乘或除以两个单位间的进率，也可以直接把小数点向右或向左移动相应的位数。 师：例如：2.63千米＝2630米。 求小数的近似数 师：关于求小数的近似数，你知道什么？ 生：求小数的近似数要用“四舍五入法”保留相应的小数位数。小数末尾的0不要去掉。 师：例如：6.8954 ≈ 7(精确到个位)，6.8954 ≈ 6.9(精确到十分位)，6.8954 ≈ 6.90(精确到百分位)。 把整数改写成用“万”或“亿”作单位的数 师：关于把整数改写成用“万”或“亿”作单位的数，你知道什么？ 生：先在“万”位或“亿”位的右下角点上小数点，然后在数的后面加上“万”或“亿”字，如果小数末尾有0要去掉，改写后还可以根据要求保留不同位数。 师：例如：450400＝45.04万，345000000＝3.45亿，5690000＝0.0569亿。 设计意图：通过师生交流和一问一答的形式，使学生回顾本学期所学的小数的意义和性质的知识，为学生完整地构建出本学期的知识体系。 二、基础练习 1. 填空。 （1）4.27是由（ ）个1、（ ）个0.1和（ ）个0.01组成的。 （2）8.053中的5在（ ）位上，表示5个（ ）；3在（ ）位上，表示（ ）个（ ）。 （3）0.48里面有48个（ ）。 （4）74缩小到它的是（ ）；3.7扩大到它的1000倍是（ ）。 2. 判断。 （1） 0.80与0.800的计数单位相同。 (　　) （2）8.0030化简后得8.3。 (　　) （3）0.5与0.50表示的意义不相同。 (　　) （4）如果把小数点向左移动一位，这个数就缩小一倍。 (　　) （5）在小数点后面添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。(　　) 把横线上的数改写成用“亿”作单位的数。（保留一位小数）。 （1）201