《消费知多少》公开课教学设计【青岛版小学四年级数学下册】.docxVIP

《消费知多少》教学设计 教学目标： 引导学生经历调查、搜索、整理、分析数据的活动过程，形成初步的收集。 在分析数据、做出判断的过程中，提高解决问题的能力，体验数学的价值。 通过对自我消费行为的反思，学会合理消费，养成勤俭持家、珍惜劳动成果的良好习惯。 教学重点： 在分析数据、做出判断的过程中，提高解决问题的能力。 教学难点： 在分析数据、做出判断的过程中，提高解决问题的能力。 教学过程： 情境导入 师：同学们，这节课我们将进行一个数学活动，调查一下同学们的消费情况。如果调查学生的消费情况？ 生1：怎样统计一年的消费呢？ 生2：消费项目包括饮食、服装、教育、交通、娱乐费用…… 生3：可以设计记录表和统计表，调查时对数据进行整理与分析。 生4：一年的时间较长，我们可以先以月为单位进行统计。 师：这节课，我们就来调查研究学生的消费情况。 设计意图：本环节由情境引入、问题导入新课，激发学生的学习兴趣，培养学生提取数学信息、提出数学问题的能力。 二、合作探索 师：调查学生一个月的消费情况，首先要指定活动方案，制定活动方案需要弄清哪些问题？ 生：明确这一个月的消费情况。 师：这一个月都会涉及到哪些消费？ 生1：衣服的费用，购买图书与食品的费用、学习用品的费用。 生2：玩具的费用、水果与食品的费用、娱乐的费用、还有其他。 师：除此之外还需要确定收集数据的途径和方法，也就是调查的对象和调查方式。 生1：调查对象：家长、老师等等。 生2：调查方式：以一个月为单位进行统计。 师：设计收集数据的记录表，以便调查记录。小组讨论一下，试着制定一个以月为单位的消费统计表。 学生小组讨论，之后上台展示设计表格结果。 师：请你根据你的实际情况完成表格的填写。 可以请个别同学交流自己一个月的消费水平。 小组合作完成，之后投影展示。 师：根据统计表绘制条形统计图。 学生小组合作完成，之后投影展示。 师：通过观察统计图，你发现了什么？ 生：我们班大多数同学每月的消费水平在1700元以上。 师：还可以将父母的月收入和我们的月消费进行比较？将下面统计表填写完整。 请个别同学上台展示自己的统计结果。 师：观察你的统计表，你发现了什么？ 生：我的消费占父母收入的一大部分。 …… 师：通过刚才的探究与交流，说一说你有什么想法？ 生1：我的有些消费不太合理。 生2：爸爸妈妈挣钱不容易，我们要养成节约的好习惯。 生3：通过对数据进行整理分析，我们知道了全班同学的消费情况。统计是研究问题的好方法。 设计意图：本环节引导学生经历调查、搜索、整理、分析数据的活动过程，形成初步的收集。在分析数据、做出判断的过程中，提高解决问题的能力，体验数学的价值。 三、课堂小结 师：说一说通过这次的活动，你的收获是什么？ 生：通过本次活动，掌握自己的消费情况，养成勤俭节约的习惯，树立正确的人生观。 设计意图：本环节通过总结，梳理本节课所学，帮助学生构建相应的知识体系。