初中数学_《平方差公式》教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

《平方差公式》教学设计 一、教学目标 1、知识与技能：(1)经历探索平方差公式的过程，熟悉平方差公式； (2)能说出平方差公式的结构特征，会用平方差公式进行简单运算； (3)会推导验证平方差公式，能灵活运用平方差公式进行运算。 2、过程与方法：让学生在合作探究中建立平方差公式，准确应用公式，培养学生的建模思想和抽象思维能力，感受换元和化归的思想。 3、情感、态度与价值观：让学生在合作探究学习的过程中体验成功的喜悦；在发展学生的符号感和有条理推理的能力的同时激发学习兴趣和信心。 重点与难点 重点：掌握公式的结构特征，准确运用公式。 难点：准确运用公式；提高计算的正确率。 关键：抓住平方差公式的本质特征，是正确应用公式来计算的关键． 二、学法分析： 学生已经掌握了整式的乘法，但在进行多项式乘法运算时，常常会弄错某些项的符号及漏项等问题，学生学习平方差公式的困难在于，对公式的结构特征的理解。本节课要关注学生对公式的探索过程，有意识的培养学生的推理能力，采用“情境──探究──猜想──归纳──验证──应用──拓展”的教学方法，让学生在观察、猜想中总结出平方差公式，并有条理地表达自己的思想，培养学生的数感和符号感，真正理解公式的来源、本质和应用。 在教学中引导学生观察、分析多项式乘法及其结果的基础上，逐步完成平方差公式的符号语言、文字语言和图形语言的互化，领会一般到特殊的研究数学问题的方法，最终能正确运用公式，从而落实重点。 教学过程 一、情境导入 一个朋友想买房，邀我一块去看看。朋友想计算一下房间面积和开发商提供的面积数据是否一致。于是，测量了客厅的长6.1m、宽5.9m。朋友拿出笔来，准备计算。我说：我已经算好了。朋友非常惊讶：你没有笔又没用计算器，怎么这么快就算出来啦？怎么算的？！ 从而引出课题：平方差公式。 二、自主探究 1、计算下列多项式的积。 (1)(x+1)(x-1)= (2)(m+2)(m-2)= (3)(2x+3)(2x-3)= 观察上述算式，等号左边都有什么特点？ 观察计算结果,你又发现了什么规律？ 猜一猜：（a+b）(a-b)= 2、归纳：两个数的和与这两个数的差的积，等于这两个数的平方差。 3、几何验证 边长为a的正方形板缺了一个边长为b的正方形角，经裁剪后拼成了一个长方形.（1）你能分别表示出裁剪前后的的纸板的面积吗？（2）你能得到怎样的一个结论 4、代数法验证：运用乘法分配律将多项式乘多项式转化为单项式乘多项式，进一步体会转化的思想，从而验证猜想。 (a+b)(a-b)=a(a+b)-b(a+b)=a2+ab-ab-b2=a2-b2 5、公式结构特征：使用平方差公式可以简化运算，那什么样的多项式相乘才能用平方差公式来计算呢？也就是说，平方差公式具有什么样的特征？ （1）公式的结构特征：左边是两个二项式相乘；在两个二项式中有一项完全相同，另一项互为相反数；右边为相同项的平方减去互为相反数的项的平方. （2）字母的广泛含义：公式中的a，b可以表示数，也可表示单项式或多项式（即a，b表示代数式），只要符合公式的结构特征，就可用此公式来计算。 学生活动：尝试用语言来叙述，总结公式的结构特征，并加以理解掌握，以便能够准确运用。 6、公式口诀 两数和、两数差， 看符号、分两家， 同平方、异平方， 再把同方减异方。 三、新知应用 例1：运用平方差公式计算： （1）（5+6x）（5－6x）；（2）（x-2y）（x+2y）（3）（-m+n）（-m-n） 1、试一试，对照公式填表。 (a+b)(a-b) a（相同的项） b（互为相反数的项） a2－b2（平方差的形式） (y+3)(y-3) (a+3b)(a-3b) (1+a)(-1+a) （3x-1）（1+3x） 2、小试牛刀，下列各题能否运用公式，若能用公式直接说出结果 (l)(-a+b)(a+b)=_________ (2)(a-b)(b+a)=__________ (3)(-a-b)(-a+b)=________ (4)(a-b)(-a-b)=________ (5)(a+b)(-a-b)=________ (6)(a-b)(-a+b)=________ 3、想一想，判断下列计算对不对，如果不对应怎样改正？ （1）、(x+6)(x–6)=x2-6（2）、(2a-3b)(2a+3b)=4a2–3b （3）、(1+3x)(-1–3x)=1-(3x)2=1-9x2 4、解决情境导航中的问题 一个朋友想买房，邀我一块去看看。朋友想计算一下房间面积和开发商提供的面积数据是否一致。于是，测量了客厅的长6.1m、宽5.9m。朋友拿出笔来，准备计算。我说：我已经算好了。朋友非常惊讶：你没有笔又没用计算器，怎么这么快就算出来啦？怎么算的？！ 6.1×5.9=（6+0.1）（6-0.