《最好马上找到他》教学设计.docxVIP

《最好马上找到他》教学设计 教学目标 1、学会读写生字 12 个，读准一个多音字“发” ; 读写“民 警”等 12 个词语，了解它们的意思，会用“马上”等词语 写句子。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、懂得拾到物品要设法归还别人，初步养成关心别人、同 情有困难的人的思想感情。 教学重点 学会生字新词。懂得拾到东西要归还别人。 教学难点 体会“我”关心他人、体谅他人的思想感情。 字形难点 警、钱、街 教具准备 生字卡片投影片 教学时间 3 课时 教学过程 第一课时 教学目标 1、看图学会用句式说话。 2、初读课文，了解课文主要内容。 3、学习生字“怀、娃、难、呀、标”等 9 个生字。 4、学习课文第 2、 3、4 三节，用自己的话说说妈妈、叔叔、 小弟弟为什么心里难过、 着急。并有感情地朗读这几节课文。 教学过程 第 1 页 一、导入课文，揭示课题： (5rsquo;) 1、出示课件：学生看图说一说：什么地方有什么 ?出示“钱 夹”一词，读一读。如果你在马路上看到这个钱夹，你会想 什么 ? 2、根据学生回答，出示课题， 18、最好马上找到他，齐读 课题。 3、我们一起来猜一猜，这个钱夹可能会是谁丢的 ?那个人丢 了钱夹会怎么样 ?自由准备，后指名说一说。 4、那么，书上说这个钱夹可能是谁丢的呢 ?我们一起学一学 课文。 二、初读课文： (8rsquo;) 1、学生自学课文，拼读生字，读通课文。 2、想想哪几节写这个钱夹可能是谁丢的 ?找出来读一读。 指名分节读课文。正音，读准多音字“发”。 3、练习：多音字选择读音。课堂作业第 4 题。 5、说说书上说这个钱夹可能是谁丢的呢 ?结合出示课件。 三、学习课文第 2 节： (8rsquo;) 1、师：这位妈妈丢了钱夹，她怎么样呢 ? 2、出示投影，指名说话： 、她是什么人 ?在干什么 ?注意表情怎么样。 、想象说说这位妈妈难过的样子。 、结合学习生字：“怀、娃、难、呀、票”。 第 2 页 3、学生自由读课文，说说你读了知道了什么 ? 交流： 、比较句子：她是位妈妈。她可能是位妈妈。 ( 可能表示一种猜测，不能肯定，因为我们没有看见丢钱夹 的人 ) 2) 、用一句话说说这位妈妈为什么心里难过 ?也可以用两句 话说。学习生字“难、 呀、票”注意“难”的右半部分写法。 4、那我们该怎么读呢 ?自己试试。并读给同桌听一听。 5、指名朗读，齐读课文第 2 节。 四、学习 3、4 两节： (10rsquo;) 1、课文第 3、4 两节中选你们喜欢的一节，四人小组学习， 看图说一说话，想想你读懂了什么，并有感情地读一读。 2、交流： 、指名读第 3 节。 A、看图想象，说说叔叔在干什么，注意他着急的样子和动 作。学习生字“差、啦、丢”。 B、读了这一节你知道了什么，结合讨论叔叔为什么着急 ? C、比较“难过”“着急”， ( 难过主要是指心里伤心，着急 是指事情比较紧急，急于处理。 ) 。说说你什么时候非常难 过，什么时候又很着急。结合口答完成作业本题目 5。 D、朗读这一节。指名读，并齐读。 第 3 页 、指名 第四 。 A、看 孩子在干什么，注意他着急的神 、 作。学 生字“街”。 B、 了 一 你知道了什么， 合 “我” 什么哭着 不敢回家 ? C、你准 怎么朗 一 。 指名上台表演朗 ， ，同桌互 ， 。 3、朗 2、 3、 4 两 ， 你 了什么 ? 4、想象 ： 的人是 ， 文中有三种猜 ， 可能是 ，你能根 据想象 几句 ?自由准 ，后指名 。 提示：她可能是位奶奶，?? ( 提着 子上街 菜， 了，心里不知有多着急。 ) 他也 是?? 机 ： 四、 和 写生字： (9rsquo;) 1、 生字卡片，指名 ，开火 ，并 注意点。 2、指 写生字， 范写“警、 、 、呀” 3、学生 写字， 。 第二 教学目 1、学 文 1、 5 两 ，能看 几句 。 2、学 生字“警、 、 ”，能正确 写。并能用“ 上” 第 4 页 说几句话。 3、练习有感情地朗读课文。初步感受那位小朋友拾到物品 设法归还别人的好思想。 教学过程 一、复习检查： 1、认读生字卡片。 齐读，开火车读，指名读。 2、完成作业本题目 5。 3、指名读课文第 2、3、 4 三节。说说这三节讲了什么 ? 三、看图说话，学习第一节： 1、通过上一节课的学习，我们猜了这个钱夹可能是一位妈 妈的，可能是一位叔叔的，也可能是一位小弟弟的。那么这 个钱夹最后怎么了，最好马上找到他这句话是谁说的呢 ?今 天接着学习课文。 2、看投影片：说说丁丁在什么地方干什么 ?( 丁丁在马路上 捡到一个钱夹，交给民警叔叔。 ) 学习生字“警”、“钱”、 “夹”。说说民