(部编)人教语文八年级上册《阅读8美丽的颜色》教案7.docxVIP

《美丽的颜色》教学设计 【教学目标】 1、品味语言的艺术魅力。 2、体会人物的人格魅力。 3、感受传记的非凡魅力。 【教学步骤】 一、走进文本世界 1、提问导入。 同学们，诺贝尔奖是科学界的最高荣誉。大家知道世界上第一位两次获得诺贝尔奖的科学家是谁吗？ 是的，她就是居里夫人，今天我们要学习的课文就节选自《居里夫人传》。现在，让我们一起走进课文，走进居里夫人的美丽世界，感受传记的非凡魅力。 2、概括内容。 这篇传记的叙事性很强，请同学们速读课文，然后用一句话概括主要内容。 PPT ：速读课文，用一句话概括主要内容。 思考带来灵气，交流增长底气。现在，请把你的思考表现出来。 这是一个什么样的过程呢？一起来把第一段读一读，相信你会有所发现。明确：本文记叙了居里夫妇探索镭的艰苦而又快乐的过程。 小结：通过典型的事件来刻画人物，是传记的特点之一。 接下来，我们通过自主探究、合作交流的方式来咀嚼文本，品味这艰苦而快乐的过 程。 二、品味美丽情感 1、体会“艰苦”。 体会“艰苦”需要从字里行间去发现。探索镭的“艰苦”体现在哪里呢？ PPT ：跳读课文，勾画体现“艰苦”的语句，并用“Δ”标记最能表现“艰苦”的重点词或短 语，然后实行批注。 (2) 怎么做批注，老师给大家做了个示范。请同学们看到  13 自然段，先把体现艰苦的 句子画下来，再把最能体现艰苦的字词做上着重符号，最后在旁边批注。 （出示批注示例后学生跳读课文，勾画圈点做批注。） 现在，把你勾画，批注的内容在小组内朗读、交流。注意：小组内两人搭档。擅长朗读者，负责展示朗读；擅长表达者，负责陈述批注。 全班展示交流。 小结：我们从不同的角度读出了居里夫人工作环境的恶劣，条件的艰苦以及工作强度 之大，难度之大。这过程，怎一个“苦”字了得！ 2、品味“快乐”。 这样“艰苦”的岁月，在居里夫人看来，居然是快乐的，有什么可快乐的呢？品味“快乐”需要化身为作者去体悟。下面，请同学们—— PPT ：细读 14 段至最后，勾画表现“快乐”的语句，然后用“我从 中发现居里夫人很快乐，这种快乐是源于 ”的句式实行交流。 （我们先独立思考，勾画。） 把你勾画的句子在小组内朗读，把你思维的花火在组内交流。 全班展示交流。 小结：作者就像一个摄影师，用这种慢镜头展示的方式将居里夫人的快乐细致地描绘 出来，让人“身历其境，如睹其人”。通过生动的描写来塑造人物，也是传记的特点之一。 三、领悟人格魅力 1、简析形象。 通过品析这艰苦而又快乐的时光，你读到了一个怎样的居里夫人？ PPT ：通过品析这艰苦而又快乐的时光，你读到了一个怎样的居里夫人。 思考一分钟后，选一组开火车回答，要求每个人只说一个特点。 交流明确：吃苦耐劳，坚持不懈，坚韧顽强，热爱科学（对科学研究具有极大的热 情），时刻保持专注。 小结：读传记，就是要读懂传记中那个高大的形象！ 2、领悟主旨。 现在你能理解编者为什么要把这篇文章命名为“美丽的颜色”了吗？ （同桌交流后回答。） 明确：“美丽的颜色“既指镭闪耀着的美丽荧光（色彩之美），也指发现镭的喜悦心情（心情之美），更指居里夫人热爱科学，潜心科研，乐观坚守的科学精神（精神之 美）。 正是这些可贵的精神，造就了居里夫人辉煌的人生——全班齐读 PPT ： 居里名片 玛丽 ·居里（ 1867--1934 ），波兰著名科学家。 1898 年在和丈夫共同努力下，发现了新元素钋，同年又发现了镭。 1903 年居里夫妇共同获得了诺贝尔物理学奖。 1906 年，接替丈夫的职位，成为巴黎第一位女教授和法国科学院第一个女院士， 1911 年，居里夫人获得诺贝尔化学奖。 1934 年，居里夫人因恶性贫血而去世。 小结：同学们，容颜会衰老，身体会腐朽，但人格的光芒将永远闪耀，成为最美的色 彩！ 过渡：体会完人物的人格魅力后，我们还要继续感受传记的文体特点。 四、体会传记特点 1、探究特点。 大家有没有发现，写传记的人好像有点偷懒，她在刻画人物时经常大段大段的引用 居里夫人生前笔记中的原话，比如说 14 段， 15 段，这些段落可否删去？ 那我能不能改一下呢？比如第 14 段我可不能够这样写，把“我们”改成“他们”。（女生读原文，男生读改文，读改文时老师要强调，别读错。） PPT ： 在这个时期里，他们完全被那展开在我们面前的新领域吸引住了。虽然他们的工作条件带给他们很多困难，但是他们仍然觉得很快乐。他们的时光就在实验室里度过。在他们十分可怜的棚屋里笼罩着极大的宁静；有时候他们来回踱着，一面密切注意着某种实验的实行，一面谈着当前和将来的工作。觉得冷的时候，他们在炉旁喝一杯热茶，就又舒服了。他们在一种独特的专心景况中过日子，像是在梦里一样。 说说你听后的感受。 明确：直接由作者叙述让人觉得有点不真实，像是虚构的一样。毕竟