(部编)人教语文八年级上册《阅读9三峡》教案0.docxVIP

《三峡》教学设计 【教学目标 】 1、有感情地朗读并背诵课文。 2、感受三峡风光的美，激发热爱祖国山河之情。 3、品味语言，学习文中描写景物的方法。 【教学重点】品读课文，感受三峡的独特美。 【教学难点 】品味语言，学习文中描写景物的方法。 【教学步骤 】 第一课时 一、三峡风光，感受引读。 同学们，我们看了长江三峡的美景，你有什么感受呢？ 是啊， 美丽的三峡吸引了多少人为之而摧眉折腰， 古往今来， 无数文人墨客，挥毫泼墨 尽情描绘，也写不尽长江的俊美。下面就让我们随着 北魏著名的地理学家、 散文家郦道 元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡吧。 （板书课题） 二、朗读课文，整体感知 1、听录音朗读， 学生听读，注意听准字音、节奏。 、检查预习情况。 师：课前已布置大家预习课文，下面老师来检查预习情况。（ 1）简介作者。 （ 2）读准字音，认清字形。 （出示大屏幕） 略无阙处： quē 重岩叠嶂： zhàng不见曦月： xī 夏水襄陵： xi āng沿溯阻绝： sù 素湍绿潭： tu ān绝巘怪柏： yǎn飞漱其间： shù清荣峻茂： j ùn属引凄异： zhǔ （ 3）读准节奏。 自/ 三峡七百里中 自非 / 亭午夜分 至于 / 夏水襄陵 或/ 王命急宣 其间 / 千二百里 虽/ 乘奔御风 每至 / 晴初霜旦 故/ 渔者歌曰 3、学生齐读课文 三、小组合作，疏通文意 1、自由朗读课文，结合注释 疏通文意，小组交流解决疑难，教师巡视 师：请大家把你在预习过程中遇到的问题在小组中交流，不能解决再提出来。 2、小组质疑，师生答疑。 师：同学们有什么疑难吗？ 3、积累重点词句 师：看来大家掌握得不错。下面，我们来实行一个小测验，巩固一下知识要点。 请同学们抢答。 （出示大屏幕：） （1）解释加点词语含义。 略无阙处：略，这里是完全、全部的意思。 阙 同 缺 。 ． ． 重岩叠嶂 ( 高耸险峻如屏障的山峰 ) ． 曦月：早晨的阳光，这里指太阳。 ． 襄陵：上。 ． 沿溯：沿，顺流而下。溯，逆流而上。 ．． 虽乘奔御风：虽，即使。奔，奔驰的快马。 ． ． 良多趣味：的确，实在。 ． 林寒涧肃 ( 寂静 ) ． 属引：读 zh ǔ ，这里是连续的意思。 ． （2）试译下面几句话。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。 译文：到了夏天，江水暴涨，漫上两岸的山陵，上下航行的船都被隔断了。 虽乘奔御风，不以疾也。 译文：即使是骑着奔驰的骏马，驾着长风，也不如船航行的快啊。 清荣峻茂，良多趣味。 译文：水清，树茂，山高，草盛，实在是趣味无穷。 ） 四、再读课文，感受三峡的独特美 1、师： 游览至此，三峡给你留下怎样的印象？（美）那么三峡美在哪里呢？ 请用“我从第 段中看到三峡的 美，美在 ”的句式表达感受。 （老师先做一个示范：三峡的山美，美在它的连绵持续。 ）示例一：我从第一段中看到三峡的山美，美在它的连绵持续。 示例二：我从第一段中看到三峡的山 美，美在它的高峻险拔，你看，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光 2、师：透过美妙的文字领略三峡之美，犹如身临其境。 写景是为了抒情，这篇文章字里行间表达了作者怎样的感情呢？ （表达了对祖国河山的赞美、欣赏、热爱之情） 五、背诵课文 六、布置作业： 默写课文 第二课时 一、检查背诵 二、品读课文，品味语言的魅力 1、师：这样美的三峡，作者仅用 150 余字却概括千余里，包容四季景色，罗列山水草木，抒发游览感慨，描绘高猿异相。可见其语言是何其精炼。 请你从文中找出最喜欢的文句细细品读，品味语言妙在何处。（小组交流，合作探究） 2、师生小结 ：是啊。三峡的山高峻连绵，三峡的水湍急、清澈、凄寒。四季变化万千，怎不令人销魂呢？ 请同学们带着对美景的想象，大声诵读课文，背诵给旁边的同学听。 三、比较阅读，领略不同表达形式下的三峡之美 1、同学们，学了这篇优美的文章，你能用唐代大诗人李白的一首诗歌来概括本文的意境吗？（学生背诵《早发白帝城》） 2、《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，那你能找出诗句中与课文相对应的、写相同景致的句子吗。 文章的第二段与这首诗的一、 二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应， 都是写连续持续的猿鸣； 文章第一段则与诗中的“万重山”相对应 四、联想体验，拓展思维。 1、师：三峡自古就有“山水画廊”之称，三峡的山，千年屹立，三峡的水，从 古流到今，今天的三峡又是怎样的一幅景观呢？看： 宏伟的葛洲坝工程， 红火的 三峡工地，正在成就着一个又一个的世界奇观。（边展示幻灯片“ 三峡工程图景”边讲述） 2、交流讨论：文中描绘的三峡， 与我们今天看到的三峡相比， 有什么特点？（能够利用多媒体展示图片，让学生在对比中讨论分