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《三峡》教学设计
一、教学目标
1、知识目标 ,
(1).积累文言词汇 .
(2).把握本文的景物描写特点 ,感受三峡的自然美 .
2.水平目标 .
(1).重视诵读训练 ,提升文言文的诵读和翻译水平 .
(2).引导学生在想象中再现景物 ,体会作品意境及作者情感 .
3.情感目标 .
激发学生热爱祖国大好河山的感情 .
二、教学重点和难点
1、欣赏三峡雄奇险拔 .清幽秀丽的特点 ,深入作品的意境 ,感受其画面美 .
2、重视朗读训练 .
3、把握文章描写景物生动 ,传神 ,语言精美的特点 .
三、教学方法 .
朗读法 .讨论法 .读-译-思-用-背
四、 课时安排:两课时
五、教学过程
第一课时
(一)新课导入
多媒体展示一组三峡风光的图片,引出课题。
(二).检查预习
1.作者作品简介
郦道元:北魏著名地理学家 ,散文家。他好学博览, 留心水道等地理现象, 撰《水经注》。
《水经注》:是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作,文笔绚烂,语言清丽。
2.掌握字音 (投影 )
阙 (qu ē)叠嶂 (zh àng) 曦 (x ī)月 沿溯 (s ù) 飞漱 (sh ù) 属( zhǔ)引
3.使用竞赛方式检查学生对字词句的掌握。
(三)整体感知
1、听配乐朗读,注意节奏
2、初读课文,读准字音,读通句子。
3、指导朗读:读出节奏。
注意:
1)、 自非 /亭午夜分,不见曦月。
2)、 沿//溯/阻绝。
3)、 其间 /千二百里,虽 /乘奔御风,不以疾也。
4)、 清/荣/峻/茂
5)、 故/渔者歌曰: “巴东三峡 /巫峡长,猿鸣三声 /泪沾裳。 ”
4、以自己喜欢的方式朗读课文,读出情感。
提示:
前三段学生应读出赞美语气,但语气有所不同,最后一段读出悲凉的气氛:
段:语气稍高昂,语速中。
段:语速加快,突出江水日行千里的奔放美。
段:语气舒缓,语速稍慢。
段:语气稍低沉,语速稍慢。
5、齐读课文后,抽男女生赛读,师生评价。
6、默读课文,结合注释,同桌合作,疏通大意。
7、男女生竞赛,检查学生对字词句的掌握情况。
1)通假字:略无阙处(通 “缺 ”空缺);哀转久绝(通 “啭”声音转折)
2)古今异义:夏水襄陵(襄:上);清荣峻茂,良多趣味(良:实在)
3)一词多义:
自三峡七百里中(自:在)
自非亭午夜分,不见曦月(自:如果)
4)重点词语
重岩叠嶂(像屏障一样的高山)
沿溯阻绝(沿:顺流而下。溯:逆流而上)乘奔御风(奔:飞奔的马)
素湍绿潭(素:白色;湍:急流)
清荣峻茂(清:指水;荣:指树;峻:指山;茂:指草)
哀转久绝(绝:消失)
5、划出疑难,相互质疑 。
6、师生合作解决疑难,通译全文。
(五)布置作业
1、 熟读课文,争取背诵。
2、掌握重点词语的解释。
(六)教学反思:
学生课前预习较充分,竞赛式调动了学生的积极性,这种方式应一直贯彻下去。部分学生在朗读节奏停顿上,水平较差。按课标要求,故应增强学生朗读指导。
第二课时
(一)、检查复习字词掌握情况。
(二)、想像三峡美景,把握各段的写景重点及景物特征, 体会文章布局的巧妙。第一段:山:两岸连山,隐天蔽日 —连绵 高峻
第二段:夏水:夏水襄陵,乘奔御风 —凶险 迅疾
第三段:春冬之景:素湍绿潭,悬泉瀑布,清荣峻茂 — 清澈 秀丽第四段:秋峡:林寒涧肃,高猿长啸 — 幽静 凄凉
小结:本文先写山,再写水,抓住景物特征, 以不同季节表现三峡的美景。
(三)体会作者情感和情景交融的写法
第一段:想像群山连绵,高耸入云的三峡美景,感受其高峻美。
第二段:想像江水浩荡,日行千里的画面,感受其奔放美。
第三段:想像三峡的秀美、挺拔,感受其清幽美。
第四段:想像秋峡萧瑟凄凉的氛围,感受其凄婉美。
(四)揣摩语言,品味作品独特的语言魅力。
1、 两岸连山,略无阙处,重岩叠障,隐天蔽日,自非亭午夜分, 不见曦月。
2、 素湍绿潭,回清倒影,绝谳多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间。
3、 林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝,故渔者歌曰: “巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。 ”
明确:
1、 正面描写和侧面烘托相结合,写出了山高岭连的特点。
2、 既有俯察近物,又有仰观远景。动静结合,色彩各异。以 “绝”状山,以
“怪 ”写柏,绘形写貌,形神兼备。
3、 既从正面摹声,又从侧面引用,手法多变,摇曳多姿。
(五)根据图片,描绘美景
(六)拓展延伸:
1、与《早发白帝城》诗文对读
2、昔日郦道元笔下美丽的三峡,如今因三峡工程更闻名于世,并吸引了无
数中外游客前来观光旅游。 请小组合作用简洁生动的语言写一段导游词, 向前来观光的游客介绍三峡的绝美风光。
(七)总结全文
本文作者首先写了三峡的整体风貌, 然后抓住了三峡的夏天、 春冬、秋天的特有景物来写。使用比喻、对比、
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