(部编)人教语文八年级上册《阅读10短文二篇答谢中书书》教案22.docxVIP

答谢中书书 一、指导思想 本课是文言文，新课标要求：学习文言文“要培养学生借助工具书独立阅读浅显文 言文的水平。”“诵读古代诗文， 要提升欣赏品味和审美情趣。 注重情感体验， 重视积累、感悟和使用。”本文作者通过独特的审美视角，向我们描绘了一幅清新淡雅、富有生机 的江南山水图，被认为即是一幅“清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”，如此如诗如画的山水佳作，我的教学着眼点就在一个“美”字，据此，我精心设计了本课的教学活动。 二、教材分析 本课是人教版初中语文八年级上册第三单元第 10 课。本单元所选的诗文，都是我国古代歌咏山水的名篇。山水本是无情物，因为融入了作者细腻的情思，山水便有了性情，自然便有了生命。本文作者通过独特的审美视角，向我们描绘了一幅清新淡雅、富有生机的江南山水图，传达了自己与自然融合的愉悦，表现了作者酷爱自然，归隐林泉的人生志趣。本文是情景交融、借景抒情的典范之作。学好本文，对学习本单元的其他诗文能起到借鉴作用。 三、学情分析 初二的学生已经初步具备了借助课下注释和工具书阅读浅显文言文的水平， 但是文言文与学生的知识水平、语言习惯还是有一段距离的，这是学生对文言文不大感兴趣的 主要原因。为了激发学生的学习兴趣， 我准备采用设置情景导入、 多媒体音频视频演示、趣味实践活动及游戏竞赛活动等法来实施教学。对学生实行朗读、翻译法和小组合作法的学法指导，来突破重难点。 四、学习目标： 1、理解文意，积累“歇、颓、鳞、竞、与”等文言词汇。 2、反复朗读课文，以至背诵。 3、理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。 4、发挥想象力，品赏美景，培养学生热爱大自然，热爱祖国河山的美好感情。 五、学习重点和难点 1、疏通文意，熟读成诵。 2、引导学生感受作品的优美意境，体会作者的思想感情。 六、教学过程 （一）、激情导入 孔子以前说过：“仁者乐山，智者乐水。 ”自古以来很多文人墨客都喜欢游山玩水， 他们给我们留下了大量的歌咏自然山水的优美诗文。如：苏轼的“横看成岭侧成峰，远 近高低各不同。”李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 ”更有孟浩然的“绿树村 边合，青山郭外斜。 ”这些优秀的诗句真是不胜枚举，今天，我们要走进的这篇文章， 更是被称为是一幅“清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”，既像画又是诗，那 会是一篇怎么样的文章呢？我们一起来感受和学习这篇《答谢中书书》 。 （对于古诗句，师说上句，生接下句。目的是，一开始就将学生带入古诗文优美的 意境中去 , 以激发学生的学习兴趣） （二）、预习检测：你准备好了吗？我们马上要出发。 （一）文学常识 1、题解：“答谢中书书”两个“书”字连一起，最后一个“书”是指  ， 前一个“书”与“谢中”连读指的是 。 2、作者 ， 时期的思想家、 医学家和文字家， 著有《  》。 他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。 （二）基础知识 3、生字注音：颓（  ） 歇（  ） 鳞（  ） 与（  ） 4、重点字词解释： 歇（  ）；颓（  ）鳞（  ）；竞（  ） 与（  ）。 5、重点句子翻译 （1）实是欲界之仙都。 （2）自康乐以来，未复有能与其奇者。 （这个环节是检测学生在预习中对基础知识的掌握情况， 以便在课堂教学中补其不 足，强调难点。培养学生自主学习水平。 ） （三）、课堂展示： 1、 读一读，比一比，小试牛刀，我最棒！ 注意读准字音及停顿，读出文章的节奏美。 （1）、四字句 （2）、实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 2、 我是翻译小行家！ 提示： （1）、把单音节变双音节。 （2）、结合句意，把省略的成分补充完整 （3）、揣摩句意，合理调整。 ( 指导学生初步读出美感和准确翻译 , 培养学生朗读水平和借助课下注释及工具书 阅读浅易文言文的水平。 ) （四）、研读与赏析：思一思，想一想，你（作者）的心思我最懂！ 小组合作，讨论交流：体会文章的语言美、思想美、情感美。 1、这篇文章是一副清丽的山水画，作者在文中用哪一个字来概括它的特点？这个 字所在的这句话在全文起什么作用？ 2、全文为了说明这个特点，作者写了什么时候的景物？写了哪些景物？作者仅用 字是如何把景物写得如此奇美的？ 3、王国维说：“一切景语皆情语。” 本文表达了作者什么样的思想情感呢？ ( 培养学生的团结合作意识、分析理解水平和表达水平 ) （五）、共赏美景：我是江南小导游，各位游客跟我走！ 请就其中某一你最欣赏的景观，展开联想和想象，以导游的身份介绍给大家。感受文章的意境美。 （让学生有身临其境的感觉，激发学生热爱自然、热爱祖国大好河山的情感。培养学生联想和想象水平，口头表达水平。 ） （六）、背诵比赛：花儿朵朵开，我是最美的一朵！ 分三步走： １、提示背诵。