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生物教学中要重视学生人格塑造 当前 , 我国教改的实践主要是实施素质教育。究其本质 , 是对整体人格的追求和培养 , 凸现教育主体的人格。所谓人格是指人的水平特征和品德特征的总和。这既是教育自身发展的必然趋势 , 也是科技迅猛发展、 竞争日趋激烈这个未来形势对教育的外在要求。着眼于 21 世纪对人才的高素质要求 , 如何有意识、有效地对学生实行人格塑造 , 是广大中学生物学教育工作者理应认真研究的课题。 通过教育教学和科研实践 , 我们认为 , 塑造学生人格主要应从以下几个方面入手：塑造学生坚毅的品格一部生物科学发展史 , 也是人类的奋斗史。生物学从本世纪初开始 , 迅速发展成为一门尖端科学 , 这是无数生物学者为之奋斗的结果 , 是他们坚毅品格的具体体现。他们为科学而献身、为真理而奋斗的精神永远值得后人学习和称颂。遗传学鼻祖孟德 尔在修道院经过 8 年的不懈努力 , 提出了遗传学的两大规律 , 在当时不 被社会理解和承认的巨大压力下 , 直到生命的最后 , 他仍然坚信“人们 重视这个项成果的日子一定会到来 ; 达尔文历尽千辛万苦 , 在做了历时 5 年的环球航行考察后 , 用 23 年时间写就了震动当时学术界的巨著《物 种起源》 , 为生物进化奠定了坚实的理论基础 ; “杂交水稻之父 袁隆平 , 把科研战场摆在田间地头 , 几十年如一日 , 晴天一身汗 , 雨天一身泥 ,