教科版小学科学六年级下册《二物质的变化控制铁生锈的速度》课教学设计3.docxVIP

控制铁生锈的速度 教材简析： 本课由三个部分组成，分别是“科学讨论会” 、“研究铁生锈的快慢” 、“怎样防止、减缓铁生锈”。 懂得了铁生锈的原因，让学生讨论， “怎样防止、减缓铁生锈” ， 寻找更佳的防锈措施，这样把科学知识和生活实际紧密的联系起来，有助于培养学生学以致用的意识。 教学目标： 科学概念： 1、水和空气的共同作用，使铁生锈。 2、在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。 3、把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。 过程与方法： 1、继续学习“假设—检验”得出结论的科学探究方式，设计对比实验进行验证。2、用“科学讨论会”的方法进行合作学习，互相启发，以便得出科学结论。情感，态度，价值观： 分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。 教学重点： 研究控制铁生锈速度的方法。 教学难点： 解析实验现象，理解是水和空气的共同作用，使铁生锈。 教学流程： 一、科学讨论会 在学习《铁生锈了》时，同学们猜测铁生锈可能与水、空气、阳光等因素有关。 ，我们设计了实验方案进行探究，有了一周。今天，就让我们一起来分享研究成果吧。 附：探索铁生锈的原因实验报告单 研究的问题：铁生锈与空气、水有关吗？ 我们的假设： 1、铁生锈与空气有关。因为教室门口的铁钉暴露在空气中的部分已经生锈，钉进 木板的部分没有生锈。 2、铁生锈也与水有关。生活中的铁制品放在室外遭受风吹雨打的容易生锈，