苏教小学语文二年级上册《识字7亭停闻鸟鸣》教案4.docxVIP

《识字 7》第一课时教学设计 【教材分析】 《识字 7》是苏教版 2019 二年级语文上册的一篇识字， 本 课分两个部分：第一部分是看图会意识字通过形象的图画提 示构字特点。第二部分是一首小诗，它把前面所学生字有机 地融在这首小诗里，为理解字义提供了语言环境。 【教学目标】 1、学会本课 8 个生字，两条绿线内的 1 个字只识不写； 2、能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点， 激发学生学习汉字的兴趣，培养识字水平和热爱祖国语言文 字的思想感情； 3、能准确、流利地朗读小诗。 【教学重难点】 读准生字读音，写好“亭 停”两个字，尝试看图会字，准 确、流利地朗读小诗。 【教学过程】 一、创设情境 1、谈话：小朋友你一定去公园玩过，对吗？公园里有些什么景物 呢？ 2、出示情境图：今天老师也要带小朋友到一个公园去看一看， （出 示课件），读好题目（贴上题目）来到这个公园，你看到了什么？ （茂密的树林、亭子、游人、宝塔） 3、谈话：对呀，公园里有小巧玲珑的亭子，有悠闲的游人，还有那 苍翠、茂密的树林，你们觉得这里的景色怎么样？ 4、引出小诗：有个诗人来到这里，看到这番美景，还作了一首诗呢， 想不想听一听？ 出示： 人来小亭边， 停步侧耳听。 林深不见鸟， 但闻鸟鸣声。 5、师加上动作范读，配乐 二、诗中有字 1、有趣吗？你们想不想也来读一读？ ①学生自由读。 ②指名读。 ③用红色显示诗歌中的生字 屏显：亭 停 闻 鸣 耳 深 但 侧（带拼音） 2、现在请小朋友们放声读读这些字， 不会读的字看着拼音多读几遍， 我们先把把字音读准确。 交流重点：耳、深、侧 领读，齐读 3、把拼音帽子摘去还会读吗？同位互读；开火车读； 4、再读诗歌 现在，我们把他们全都放回去，再来读读这首小诗，这次，拼音宝宝 都没有了，不过，相信，你一定能够比刚才读得更好。 ① 指名读 ② 齐读 三、看图会字 1、学“亭” 诗歌读得真好！其实，诗歌当中藏着一些特别有意思的字，让我们一 起去看一看吧！ 出示：亭子图画。 这是什么？（提示学生说话完整：这是一座亭子） 亭子是用来干嘛的？ 你能来画一画吗？当老师喊停的时候你们就放下笔来， 能做到吗？看谁画得快。 出示：亭（贴亭） 谁来读好这个字？你观察一下你画的和这个字有什么共同点？ 释义 很久很久以前，世界上还没有文字，我们的祖先就用图画来表示意思。比如这个亭字。不过因为有的图画太复杂啦， （刚才这个亭子，有的同学还不会画呢）于是我们把它画简单一点（出示） ，再规范一点儿（出示），随着时间的推移，就慢慢演变成了今天的汉字（出示亭） 。你见过什么样的亭子呢？ 出示句子： _____在_______见过 ________的亭子。 书上啊还有一个字也是像亭子这样这么变化而来的， ——鸟（演示鸟 的变化过程） （指板书）像亭和鸟这样字和事物本身差不多的我们把他们叫做叫做 象形字。 2、学“停” 同学们再来看这座亭子，仔细地看，这时，亭子旁来了一个人，不是 别人，正是小诗的作者。 （演示走路过程）他在干嘛呢？（不管学生 答到哪块，都引到“停下来干嘛干嘛”这块） ，出示“亭”字，单人 旁表示人，人在亭子旁停下来，这就是停（出示） 你能给停找个好朋友吗？（学生说，继而出示几个词语） 你们看，（指板书）这两个字有一个共同特点发现了吗？（读音相同） 3、学“鸣” 出示图片 不同的意思，相同的读音，小朋友，你们观察得真仔细，再来仔细观 察看看，这只小鸟在干嘛？同桌两个说说看。 出示字，对比，你发现了什么？ 小结：鸟儿张开嘴巴发出声音就是“鸣” 。出示生字。指名读好。 你在哪儿也见过鸣？小区的停车场你见过吗？（出示标志）对啊，它 是不让汽车开口叫呢！没有了喧闹得鸣笛声，世界就会清净很多，也 许这样，我们才会听到更多美妙的鸟鸣声。 4、学“闻” 出示图片 你看此时，小朋友打开了一扇—— （门），猜猜看，这是一个什么字？ 门里是不是一个人？（出示闪） 是一张口吗？（出示问） 那是什么？ 闻只有这个个意思吗？ 是的，当妈妈在厨房烧着热气腾腾的晚饭时，我们——当百花盛开的春天到来时，我们—— 打开这扇门，里面还可能藏着很多字 （出示）门里有一个人， 就是闪，门里出现了一张口，便是问，门里可能还藏着什么？（学生说，出示 课件）你们看，即使字差不多，但他们的意思却不同啊，我们的祖先就是靠着他们的聪明智慧创造出了许很多多有趣的汉字。 5、小结方法：小朋友们，我们从画画，看图，生活当中理解了这么 多的字，可见，处处皆学问。 （指板书）像这样字和事物的样子差不 多的，我们叫他们象形字。 有不同的部分组成，但是我们能够猜出来 他们的意思的字，就是会意字。 四、拓展学习 6、你们会了吗？老师要考考你们了，出示“鲜、休、灭”我们以前也学过这样的字，出示识字三中