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从了解价值入手 , 让学生爱上音乐课 在人类历史发展的长河中， 音乐担负着探索人生意义的使 命，也承担着指引人生道路的责任。音乐对人的发展如此重要， 那么，培养人的教育也同样需要音乐。 如何才能让学生热爱音乐 课呢？我认为了解音乐价值是让学生爱上音乐课的前提。 一、音乐让人的生活更丰富多彩 要让学生了解音乐， 首先要了解音乐和人们生活的关系。 音 乐能给人的想象插上高飞的翅膀， 能有效开发个体潜能， 激发创 造冲动，升华精神境界，提高生活质量。人类生活如果没有音乐 是不可想象的， 尤其是对于人的情感世界来说， 音乐无异于空气 和水一般重要。如今，随着人民生活水平的不断提高，人们不仅 需要充实的物质生活， 更需要丰富的精神生活， 音乐已成了人们 生活中不可缺少的东西。 现代社会生活中， 就伴随着大量的音乐 现象，比如礼仪音乐（节日、庆典、队列、迎送、婚丧等）、实 用音乐（广告、健身、舞蹈、医疗等）、背景音乐（休息、餐饮、 影视等），它们同每个人的生活都密切相关。随着人们欣赏水平 的不断发展变化， 音乐也在不断发展。 比如，为了丰富音乐色彩， 很多音乐家也把自然界中的风雨雷电声、 浪声、 鸟声等加入音乐 旋律中使用； 在打击乐中， 有人把厨房炊具锅盖等敲打声作为打 击音乐，就因为它具有诙谐性又有音乐的美感。可见，音乐无处 不在，人的生活离不开音乐，音乐让人的生活更丰富多彩。 二、音乐教育是培养人的教育 要让学生了解音乐从而热爱音乐课， 就要让学生了解音乐课 程开设的价值。 古希腊哲学家柏拉图说过： “音乐能用最强烈的 力量深入心灵的最深处， 如果教育的方式适合， 它们就会用美来 浸润心灵，使它因此美化；如果没有这种适合的教育，心灵也就 因此丑化。” 哲学家对音乐教育的作用有如此高的评价，是因 为音乐本身所具有的价值决定的。 （一）音乐课程的价值 1．审美体验价值 音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。 《音乐 课程标准》指出：音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现 音乐和音乐创造活动为主的审美活动， 使学生充分体验蕴涵于音 乐音响形式中的美和丰富的情感， 为音乐所表达的真善美理想境 界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣……以利于学生养 成健康、 高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。 音乐教育之所 以有审美体验价值， 是因为各种不同的音乐或者歌曲都蕴涵着不 同的音乐之美和教育意义。例如，欣赏《祖国颂》《祝福祖国》 《今天是你的生日，中国》等歌曲时，优美的旋律和歌词，可以 让学生感受到每一首歌曲所表达的热爱祖国、歌颂祖国的情感， 获得爱国主义教育的审美体验，从而增加对祖国的感情。 2．创造性发展价值 音乐教育在发展学生创造力方面有其特殊的功能。 首先， 音 乐的产生过程我们称为“三度创作”：作曲、表演、欣赏。无论 学生的表演或欣赏都必然伴随着创造性的表现和产生丰富的联 想和想象。其次，音乐具有“不确定性”特点，即同一首作品， 有多少听众就会有多少种不同的感受， 这一特征对于培养学生的 创造能力具有比其他学科较大的优势， 使他们的想象力和创造性 思维得到充分的发挥。 再次， 音乐的情感特征可以极大地激发学 生的表现欲望和创造热情， 在主动参与中展现他们的个性和创造 才能。著名教育家苏霍姆林斯基对音乐教育的意义和作用曾作过 这样精彩的描述： “音乐是思维强而有力的源泉。 没有音乐教育， 就没有儿童完全合乎要求的智力发展。……音乐旋律是培养创造 力的一种不可比的手段。 ”可见， 音乐对培养学生的创造力是多 么重要。 3．社会交往价值 音乐在许多情况下是群体性的活动，如齐唱、齐奏、合唱、 合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等，这种相互配合的群体音乐活 动，同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流， 它有助于养成 学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。 成功的音乐教 育不仅在学校的课堂上， 还应该在课堂外、 校外乃至在社会的大 环境中进行。 在校内外的音乐活动中学生对班级、 学校和社会音 乐活动的积极参与， 将使学生的群体意识、 合作精神和实践能力 等得到锻炼和发展。学生在参加校外艺术汇演或其他音乐活动 中，不断地交往结识朋友， 对音乐方面起到互相学习和促进的作 用，也锻炼了同学们与人交际的能力 （二）音乐教学可促进相关学科的学习 音乐课同艺术之外的其他学科的融合是音乐教学的一种良 好形式，对于软化学科边缘、增强对交叉学科的理解、拓宽人文 视野具有重要意义。 在音乐教学实践中， 不仅可以设计音乐与语 文、音乐与历史、音乐与地理、音乐与社会等人文学科的综合课 例，同样也可以把音乐与数学、 地理、生物等自然学科整合起来， 赋予音乐课新的内涵。在音乐教学中除了掌握音乐方面的知识， 还可以掌握相关的学科知识。 音乐与相关文化是音乐课人文学科