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从商业机器到社会公器 The characteristics of the dissemination of we media to a certain extent have led to the occurrence of cyber violence. At the same time ， the distinctive dual nature of the media has also determined its potential educational role. This article discusses the ways to play the positive role of education from the media from three aspects. Keywords Wemedia； cyber violence positive education 自媒体的发展给主流媒体带来无法企及的冲击和挑战， 同时 也导致更多煽动性、暴力导向性言论出现，一些造谣、诽谤、侵 权、网络勒索等与宪法、社会道德规范相悖的声音、现象层出不 穷。网络暴力就是传播权利滥用的后果， 不仅对网络暴力对象造 成精神伤害， 也误导其他不明真相者， 给整个网络环境带来负面 影响， [1] 从而使得对自媒体的治理任务变得十分艰巨。 雪崩前的每一片雪花――自媒体对网络暴力的影响 雪崩发生时，没有一片雪花觉得自己有责任。在群体意识、 从众效应的推动下， 人们认为站到“大部队”中表达的就是正确 的价值观。每一个网络施暴者都难以想象无数个体汇聚成的力量 会有多大，看似站在正义角度发出的激进言论也往往不是建立在 客观事实与理性思考的基础上， 最后导致的是无数看似微不足道 的言语汇成不理性的指责咒骂， 甚至形成网络暴力， 造成难以想 象的严重后果 增多混乱制造者 网络的普遍化给更多的人带来了便捷， 碎片化的浅阅读让人 逐渐失去了面对复杂、 问题时的思考能力与求真意识， 只看那些 充斥着煽动情绪的字眼， 当看到与自己意见相符的看法时， 通常 会应声附和，而不符合时，往往怀疑自身转而追随他人的脚步， 而不是抱着求实的心态刨根问底，导致低素质的网民越来越多。 近日，网络热门事件频发，每一起热点事件背后都有无数篇 “ 10w+‘的文章充斥网络，从“江歌案”“维秘走秀”到“红黄 蓝”事件， 自媒体大规模的参与讨论除了提高了事件的关注度之 外对现实问题的解决并未起到具体作用。 [2] 恰恰相反，由于其 对正确方向引导作用的缺乏，还助长了网络暴力事件的滋生。 让意见直接作用于对象 自媒体提供了“点对点”的交流方式， 信息交流不再是像传 统媒体一样自上而下传播， 网民可以轻易找到信息的发布者并给 予意见反馈。为了方便人们交流的私聊框变成了争吵、 施暴之地， 客观的意见反馈演变成主观的针对个人的网络暴力， 一些带有明 显的个人主观意愿的文字或言论涉及以舆论为导向、 针对性强的 人身攻击， 造成对他人直接的言语伤害， 对人的影响也变得更为 深刻痛苦。 加大情绪化表达与被迫接收的巨大反差 自媒体时代，人人都可以为自己发声、为别人发声，而发声 的内容， 也更加个性化和自由化。 一些网民忽视了自身理应遵守 的言行规范和道德操守， 充斥个人态度的表述使读者更容易受到 更强烈、直接的冲击， 这种快捷性带来的表达情绪化与强针对性 带来的被迫吸收之间的巨大反差， 也进一步推动了网络暴力及各 种乱象的扩大。 扩大影响范围 自媒体的关联性把有共同特性的用户联系了起来， 形成持有 相同观点的一个群体， 使得网络暴力的承受者由个体对象扩大成 与该个体有关的人或是持有相同论调的所有用户。 自媒体在发表 言论时的从众心理以及排异心理使得人们对持有不同观点的对 象具有盲目的敌对性， 并且变成群体行为。 在这种情况下即使是 中立的一方也会被卷入网络暴力中而被舆论潮流推着走， 从而使 人们不自觉或不得不结成一个群体发表言论， 并承受连锁反应带 来的抨击，导致了其影响范围的扩大。 站在时代前端却被忽视的老师――自媒体的巨大潜力 自媒体是随科技发展而诞生的新兴信息传播者， 其与网络的 紧密相连性使得其能体现传统教育形式中不具有的时代先进性。 自媒体的平民化、 普泛化与多样化使得它能够在特定的网络环境 下更能贴近现实地进行网络道德教育。 同时，自媒体广泛的受众， 巨大的影响力， 以及对实事现状的敏感性， 也能取其利而为网络 道德教育服务。这些特点都表明自媒体具有巨大的潜在教育作 用， ?种教育不是局限在书本课堂之中的，它能够协助拓宽教育 受众，拓展教育内容，创新教育方式，深化教育效果，更能在遏 制网络暴力以及各种网络社会乱象方面发挥潜移默化、 深远持久 的作用。 发挥正确的舆论导向 谈到自媒体