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在科学教学中培养学生合作意识 Trains the student in the scientific teaching to cooperate consciousness Ni Haiying 【】 The cooperation is an art which how between the human and the human is together, trains the student with other people cooperation consciousness, is the time entrusts with each teachers important task. In this article the author unifies own teaching practice attention to do: Trains the student using the science history to cooperate consciousness; Trains the student in hobby clubs activity to cooperate consciousness; In class and grade science grouping promotion cooperation study; The display appraisals drive function, raises the cooperation benefit. 在现代社会里 , 合作是人与人之间如何相处的一门艺术 , 社 会的和谐发展 , 国家的繁荣昌盛都以合作精神、 团队意识为基点。 然而,我们目前的中小学教育大多数强调人与人之间的竞争 , 很 多学生把自己的成功建立在其他人失败的基础之上。 这样培养出 来的孩子大都缺乏合作意识 ,更少有利他行为 , 他们缺乏与他人 相处和交往的基本技能 ,今后将难以适应社会生活环境 , 更别谈 个体发展和事业成功。尤其是独生子女占相当比例的今天 , 这种 状况就更加令人担忧。 因此, 培养学生与他人合作的意识 ,是时代 赋予每一位教师的重要任务。 科学是一门综合学科 , 它不仅需要学生在学习活动过程中各 个感官都积极参与 , 而且更需要学生形成一股合力 , 用集体的智 慧和力量来完成科学探究和对知识的理解。所以 , 我认为科学教 学应该更有利于人的健全人格特别是合作意识的培养。 近几年我 在教学实践中针对学科特点和学生实际 , 注意做到以下四点 , 效 果甚佳: 有效运用科学史培养学生合作意识 在技术发明和科学发现中 , 合作精神是对个人独创精神有益 的补充 , 这在现代科学技术的发展中得到了充分的体现。杨福家 院士曾经说过 : “今天的科学实验已经不象本世纪初那样 , 仅靠 一两个人就可以获得重大研究成果了”。就拿发现第六个夸克 （顶夸克 ）存在的证据来说 ,发现者是两个实验组 , 每个实验组都 有超过 300名的工作人员 ,加起来超过了 600 人。身为其中之一 , 要与其他人很好地相处 ,讲起来容易 ,做起来并不容易。 很多人从 小就是尖子 ,尖子与尖子碰到一起 ,一定有人不再成为尖子 , 有些 人在这个时候承受不了。当我和学生聊起以上话题时 , 学生中就 会出现两种错误心理 :一是消极地说 ,那就不比了 ,让他们去研究 吧, 反正那么多人 ;二是斗志昂扬地说我不会承受不了 , 我一定要 超过他们,成为第一!很少有学生表示应该取长补短 ,发挥长处 , 合作研究和共同进步等等。 其实有时候孩子眼界的范围真的很狭 小, 他们养尊处优 ,哪里知道科学探索的无穷困难和艰辛 ,也不会 理解科学家们研究过程的快乐和成功后推进社会进步的巨大意 义。这都需要大人们特别是教师进行渗透教育。 我们可以这样渗透 :告诉学生 ,翻开诺贝尔自然科学奖荣获 者的名单，可以发现一个重要现象——人才群体的崛起。人才群 体崛起是指人才成群出现。国外著名的卡文迪许实验室 , 曾经形 成了威震世界的人才群。 这些人中,获得诺贝尔奖的就有十七个。 人才群体崛起的实质是人才优势互补作用。 科学家群体的科学研 究过程实质就是一个合作探究学习过程。在合作学习中 , 大家形 成一种伙伴关系 , 互相启发 , 优势互补 , 资源共享 , 在具有和谐、 民 主的氛围中进行交流和讨论 , 借助集体的智慧提高自身的科学素 质。因为交往和互动有助于激发灵感 , 增强思维的灵活性和广阔 性。所以 , 现代的科学研究根本不可能是一个人关在实验室中就 能完成的了。 在中学阶段学生接触到的科学发现很多都是由一、 二个科学 家完成的 , 这会给学生有不重视合作的诱导 , 其实即使在十八世 纪, 科学家之间的相互讨论、书