三年级下册数学教案-2.3.1 乘法估算的方法｜冀教版 .docVIP

《乘法估算的方法》教学设计 一、教学内容：冀教版小学数学三年级下册第20-21页 二、教材分析： 教材选择了儿童熟悉的有一定生活经验的动物园门票价位和“92人参观动物园大约需要多少钱?”的问题。让学生先估算大约需要多少钱，再计算。教学时，要先让学生读懂情境图，弄清问题的要求，然后用自己的方法试着估算，在交流估算方法的过程中，使学生体验估算方法的多样化，每个人有每个人估算的习惯和方法，在进行实际计算，并与估算结果进行比较的过程中，使学生了解估算在现实生活中的作用和价值，以及估算和计算结果的不同意义。 三、学情分析：学生已经有了两位数乘两位数的笔算基础，在此基础上鼓励学生自主探索两位数乘两位数的估算的方法。 四、教学目标 知识与能力目标：能结合具体问题进行简单的乘法计算，并解释估算的过程。 过程与方法目标：结合具体事例，经历自主探索乘法估算方法的过程，体验估算方法的多样化。 情感态度与价值观目标：结合具体情境，感受乘法估算的重要性和必要性。 五、教学重难点 重点：理解并掌握乘法估算的方法 难点：估算时运用不同方法，提高运算能力。 六、教学策略与 设计说明 本节内容在教学时要帮助学生读懂情境图，找出图中的教学信息和解决的问题。然后让学生用自己的方法试着估算，在交流估算方法和通过计算检验估算结果的过程中，体验估算方法的多样化及在生活中的作用，增强学生的估算能力。 七、教学过程 （一）创设情景，激发兴趣。 师：我国人口大约十五亿，我国土地面积960万平方公里，我校约有1000多人，池老师大约40岁等等，这些值都是估算值。 现在丫丫就遇到了一个问题需要我们帮忙估算一下，一起看看好吗？ 生：学生读题并观察情景图，说一说事情中的数学信息及要解决的问题。 （二）自主探索 1、明确问题。 课件出示教材20页例题教学情境图。 师：根据这幅图，你能获得哪些信息？ 师：你能说说你是怎样理解“买门票大约需要多少钱？”这句话的意思吗？ 2、自主探索算法。 让学生先独立思考，再在小组内交流想法。教师巡视，及时了解学生的算法。 全班交流时，让学生解释估算的过程与方法。 师：你能用估算的方法解决这个问题吗？那就请你试一试。 师：计算一下，看实际需要多少元？ 想一想为什么有的估算结果与计算结果相差比较多，怎样做到合理地进行估算. 指名回答，引导学生认识，要用估算的方法解决这个问题。 指名汇报，学生可能会提供以下两种算法。 方法1： 10×90＝900（元） 92x9≈900（元） 方法2: 90x9=810（元）92x9=810（元） （1）把9看作10，把92看作90，约需900元。 10×90＝900（元） （2）把92看作90，需810元。 9×90＝810（元） 1.小组内交流估算的方法，然后共同总结算法。 2.小组内选派代表发言，其他小组准备作补充。 3. 9×92=828（元） 把92看成90只不过少看了两个9，而把9看成10却多看了1个92，所以把 92看成90更接近计算结果。 （三）实践与应用 1、书上20页：试一试 估算一下：在大桥上观察，1分钟过去了38辆车，大桥上1小时有多少辆车通过？ 先让学生明确1小时=60分。接着，让学生根据题意独立解决问题，再组织学生交流估算方法。 全班交流时，教师要让学生解释估算的过程和方法。 2、书上21页：练一练第2题 小组合作，估计１千克黄豆大约有多少粒？ 让学生拿出课前准备的1千克黄豆和一台盘秤。小组合作估计1千克黄豆大约有多少粒。 学生完成估计练习后，教师组织学生交流估计方法。 全班交流时，只要学生能提供合理的方法，教师都应给予肯定。 学生可能提供以下两种方法： 方法1：项抓一把黄豆数一数，看看有多少粒，然后，再看一看1千克黄豆能抓几把，接着，用乘法估算的方法得出结果。 方法2：先称出100克黄豆，数一数有多少粒，再用10乘所数的颗粒。 八、课堂小结 师：这节课同学们学的很认真，能和大家分享一下你这节课的收获吗？ 通过全班交流，引导学生认识。（1）把一个数看成整十数，原数与整十数不能相差太大。（如上题把9看做10，把92看做90）（2）要考虑运算的方便，要便于口算。 九、布置作业书上21页第1题。 板书设计 估 算 （1）把9看作10，把92看作90，约需900元。 10×90＝900（元） （2）把92看作90，需810元。 9×90＝810（元）