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谈利用信息技术提高美术教学效率的策略 一、恰当运用，为课堂教学提供服务 运用信息技术进行教学，具有视听结合、感染力强等特点， 能有效调动学生的各种感官， 使学生增强记忆能力， 提高教学质 量。能充分地激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性，加强对 所学知识的理解。 学生对所要学的知识有了深入的理解， 课堂教 学效果自然就比较理想。 情境渲染，有效激趣 为了激发学生的学习兴趣，我们常常要设计精彩的导人方 式，这对一节课是否成功起着重要的作用。 成功的导入能够让学 生很快就全身心地融入到课堂氛围中来， 为课堂教学起了一个良 好的开端。 为了能在导入部分有效激趣，可采用故事、谜语等形式，若 能以制作 Flash 的形式导人， 激趣效果一定事半功倍。 如在上《卡 通?卡通》这一课时，如果只是引导学生欣赏范画，再进行单调 的讲解， 学生们未必会对这一课充满兴趣， 但如果先让他们欣赏 一段时下流行的卡通片， 学生们的积极性一定一下子就会被调动 起来。 这时候抓住时机讲一讲作业中要注意的一些问题， 然后在 大屏幕上显示多幅从剧情中截取的精彩的画面， 再引导学生进行 更多故事情节的联想， 这样学生创作出来的作品相对前者来说就 丰富多了。 串联知识，温故知新 美术课中许多知识点都是循序渐进的， 教师在新授教学内容 时，可以将旧的知识点概括在课件中，引导学生回顾旧知，学生 在熟悉旧知的基础上学习新知， 自然就得心应手的多了。 比如四 年级的《电脑美术》是在三年级基础上进一步的深化，教师除了 引导学生回顾旧知，还可以找出保存好的三年级时完成的作品， 让学生站在现在的立场上看一看， 原来绘画时存在哪些构图、 技 能等方面的缺陷， 然后作适当的修改。 当学生们对比修改前后两 次的作品，发现进步很大时，会有很强的满足感，这样不仅培养 了对电脑绘画的兴趣， 还增强了自信心。 其他绘画形式的作业也 可以扫描入电脑，在学到相关知识时，可以找出来进行对比，这 样既巩固了旧知，又使学生对新知更容易理解。 创设条件，欣赏感知 作品欣赏是美术课堂教学的重要环节， 美术作品的欣赏包括 内容和形式两个方面， 它不但要给学生传授审美知识， 更要给学 生做出审美示范， 所以对美术作品的欣赏应该具体到内容和形式 两个方面。 在美术课的欣赏教学中， 教师可以把美术作品做成课 件，利用多媒体教学设备，投影到大屏幕上，引导全班学生共同 欣赏。在欣赏过程中，常碰到“只可意会，不可言传”的情境， 在这种情况下， 利用多媒体一起欣赏， 可以让大家共同体会和感 受作品内容及形式感。 教师适时加以分析讲解， 同时鼓励学生发 表源自内心的感受， 鼓励学生以创新精神从多角度理解作品， 发 表自己的看法。这样，就能营造一个平等、活跃的课堂环境，并 且能有效的帮助学生集中注意力欣赏作品， 提高学生参与欣赏的 热情，有利于培养学生的审美能力。 互相评价，加强交流 在美术教学中， 作品展评是不可缺少的环节， 成果的展示可 以让学生有一个表现自我的机会， 成功的评价能够有效的促进学 生的发展。 信息技术的交互性很强， 我们可以充分发挥信息技术 的优势， 将信息技术与美术学科的作品展评创造性地整合。 教师 可以借助信息技术， 将学生的作品在校园网上展示， 选择典型的 作品进行有针对性的评价， 及时帮助学生总结和反馈， 有利于及 时纠正错误； 学生们还可以利用网络平台进行自评、 互评等各种 形式的评议， 通过网络可以看到其他同学生作业情况， 他们能够 自由发表对某幅作品的看法， 在横向比较中能够看到自己作品的 不足之处和闪光之处，达到知识与技能的综合提高。这样，美术 课堂的评价环节得到了延伸， 不再是“走走过场”， 而是真实有 效。 二、扬长避短，使美术教学更具实效 信息技术在美术教学中的运用具有众多的优势， 它使课堂教 学的氛围更加融洽， 已经成为了现代教育的潮流。 但并不是每个 人的运用都恰当有效， 在听课过程中， 常常会看到一些不和谐的 因素出现在我们的课堂上， 如何有效地运用信息技术进行美术教 学，是值得我们探索和研究的问题。 信息技术水平不过关，难以实现有效整合 有些教师信息技术水平不过关， 在课堂上运用课件时常常手 忙脚乱，没有精力关注学生，更没有时间与学生互动，阻碍了师 生情感的交流。 教学是师生互动的双向配合， 教师不应该只是一 个多媒体的操纵者， 而应当是师生情感交流的调控者， 这就要求 教师具有较高的信息技术运用水平，从而游刃有余的驾驭课堂。 因此，作为学校，应当组织教师进行多层次的全员培训，使教师 能够灵活运用现代化教学手段。 滥用信息技术，忽视整合的时效性 信息技术运用于课堂教学已经成为了一种潮流。 有些教师为 了显示自己的时髦，在运用信息技术时一味的追求新鲜和华丽， 大量的运用了各种特效