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谈信息技术教育教学的反思 经过了二十年的发展 , 我们的课程是在不断的变化着的。 从计算机课走到了信息技术课，从编程教学到应用的教学……。 现在的信息技术到了非常的时期。因为 , 有许多人认为这门学科 将来能否存在下去都成问题。尤其在于 , 欧、美、日本等都没有 专门设立这样一门课程，对于中国还有必要吗？……,这样的问题 从国外的参考到理论的推导都有许多。 那么, 我们如何能够充分反思这些年的成功与教训将是否对 于发展会有更多的利处 ？如何我们能够充分讨论好信息技术课的 意义是否会对将来有更多的利处 ？ 反思: 信息技术课的目标应当是什么 ？ 我一直在想为什么语文课不会消亡 ？我们天天在说中国话 那么我们需要学语文吗 ？为什么数学课不会消亡 ？尤其是中学的 数学课为什么不会消亡 ？在实际生活中有几个人在利用函数计算 出买东西需要多少钱 ？有几个人会用平面几何推导出居室面积中 哪个墙角不太直 ？马上有人会向我说 : 语文与数学当然应当存在 了,它们的意义并不在于会说中国话 , 会算出大白菜几块钱一 斤……。 许多搞教育的人都可以想象 , 如果语文课仅仅是教会学 生认识汉字 , 会说中国话的话 , 搞好双基 , 语文课到了小学六年级 就已经能够完成绝大多数任务了 ; 如果数学课仅仅是能够学会计 算买菜的钱数 , 中学就不必有这门课程了 , 在教育中这两门课程 也应当会有存在的危机。 那么, 我们的教育仅为了语言与文字的应用而在普教中开设 语文课吗 ?是仅为了数字与计算的应用而在普教开设数学课吗 ? 如果是这样的话 , 为什么还要有高中的高难度数学问题 ?为什么 还要在语文课中讲古文 ?那是一种今天根本极少用到的内容。 信息技术学科也存在着这样的问题 :我们在普教中 , 是仅为 了编程开设程序设计课吗 ?我们是仅为的计算机应用而开设的信 息技术课吗 ?如果真是这样 , 那么这门学科 , 尤其是中学的这门学 科消失的时间会不会不太远了 ?因为, 许多教学内容象 windows98、word200 甚至 windows xp 在将来的应用会落后、消 亡。而编程的vb、qb甚至C++都有可能会被更好的语言代替。 信息技术课除了技术的应用以外 , 还有没有更加深层的东西 了吗? 全国信息技术教研中心特邀教研员郭善渡老师到我校听课 时, 提出了这样的一个问题。 在 powerpoint 教学中发现学生们对 艺术字特别感兴趣。 一节课后 ,看到许多学生的作品中 , 只有设计 好的艺术字标题。 见不到完成的多媒体作品了。 我们再回顾类似 的问题比比皆是。在进行网络部分的教学中 , 也发现到了学生们 学会了上网 ,对网络中的各种信息进行充分的浏览 , 迷失在互联 网这个信息的海洋中。 “被信息的海洋淹死了”而忘记了自己学 习的目的 ;在画图课中就对翻转与变形感兴趣 , 却得不到比原来 更好的作品 ; 在字处理教学中就对剪贴画感兴趣 , 却忘记了学习 任务的本身 那么, 我们的信息技术课是不是应当在对学生知识与技能培 养的基础上 , 进一步培养学生在应用中的方法与策略。使学生们 明确什么是手段、什么是工具、什么是目的、如何利用手段与工 具达到自己的目标 ? 计算机的应用固然是我们信息技术课的重要任务。 而使用这 些工具的方法 ,使用工具完成任务或者作品的策略 , 是不是也应 当或者将要是信息技术课教学内容的重要组成部分 ? 信息技术课中 , 技术更重要还是信息更重要 ? 其实, 仔细思考这个问题就会回答 , 当然是信息更重要了。 技 术是为学生获取和传输信息、 处理和分析信息、 应用信息的而服 务的。 那么在这个基础上反思我们的信息技术课。我们的教学内 容、我们的教材中相关于技术方面的内容多 , 还是相关于信息的 获取、传输、处理、分析、应用部分的多 ?可以说这是不争的事 实。我们的教材、教学内容中绝大多数的内容是在介绍 : 如何使 用字处理软件的各项功能、如何使用多媒体制作软件的各项功 能、如何使用网络的各部分技巧、 如何使用图形与图像处理软件 的……。而不是利用字处理软件、多媒体软件、网络软件……完 成作文中无法完成的图文作文、 完成音乐与图文配合等等。 而不 是在信息的海洋如何更好的搜寻到需要的信息、 如何利用软件将 信息加工成为我们的各种成果。 我们的信息技术课的发展能不能少一些学科本位论 , 多从教 育的角度考虑一下自己的发展呢 ? 是不是我们的学科会成为这样的一个学科。 有着自己根本的 任务 , 深化自己的教学内容 ; 同时有着广阔的外延 , 与许多学科相 结合。 在这些教学活动中提高了学生的信息素养。 正如美国学者 比尔的“三层塔教学法”中讲到的一样。 最终将各门学科通过共 同的问题 , 互相联系起来。信息技术学科在这种联系中重点体现