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谈怎样实现课堂教学多维目标的整合 Talk how realization classroom teaching many Wei target of integration Jiang Fu-yun 【】The new course initiate classroom teaching and carry out many Wei target:Knowledge and ability, process and method, emotion, attitude and value. Knowledge and ability, since is the point of departure of classroom teaching, is the marriage of the classroom teaching again.Process and method, since is one of the target of classroom teaching, is the operate system of classroom teaching again.Emotion, attitude and value, since is one of the target of classroom teaching, is the motive system of classroom teaching again.New initiate is on the knowledge and the ability, process and method target foundation to the expand of teaching target deep time towards learn with the emotion teach experience personally, attitude become, the body of value now, .In the classroom teaching, we cant take care of a thing and miss the other, but should effort realization many Wei target of integration. 全日制义务教育课程标准（实验稿）》 （以下简称“新课 标”）指出：“努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感 与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。”这段 话为新课程的课堂教学改革指明了方向。 以下就从两个方面谈谈 怎样实现课堂教学多维目标的整合。 1. 着眼语文素养，把握三维目标 语文新课程的总目标是“全面提高学生的语文素养”。 语文 素养与“知识与能力、 情感与态度、 过程与方法”三个维度是什 么关系呢？教育部基础教育司组织编写的《语文课程标准解读》 指出：“通过九年的学习，学生应该具备基本的语文素养。这基 本的语文素养内涵是丰富的，课程目标根据 知识和能力、过程 和方法、情感态度和价值观 三个维度来设计展开”，明确地把 三个维度当作语文素养的内容加以申说。 从语文素养来认识三维 教学目标，能增强目标意识和有利于提升教育理念。 正确理解三维内涵。 知识与能力目标。 “总目标”的 6－10 条是对课程中 知识与能力的具体规定， 是“知识和能力”教学的基本依据。 我 们要深入钻研新课标， 了解新课标中的知识能力要求与旧大纲比 较有什么变化， 从而正确把握新课程“知识与能力”的要求。 如， 阅读教学，旧大纲要求“能理解主要内容，领会中心思想，有一 定的速度， 养成良好的阅读习惯”； 新课标则要求“具有独立阅 读能力，有较丰富的积累，形成良好的语感”，此外，还有阅读 量阅读速度方面的要求， 以及强调积累与语感的培养， 这是旧大 纲所没有的。 过程与方法目标。 这是新课标所特有的。 “总目标” 第五条是有关过程与方法的要求， 倡导“探究性学习”， 强调在 实践过程中学习。“过程”，重在“亲历”。“识字”“阅 读”“口语交际”“习作”“综合性学习”等， 都要让学生亲历 过程，在过程中学习，使学习过程成为学生生活世界的一部分。 “方法”，应是具体的，而不是抽象的，应伴随着知识的学习， 技能的训练，情感的体验，审美的陶冶，如影随形，而不能游离 其外。中外教学史说明， 独立于具体的知识技能学习的“方法” 是很难产生迁移的。 情感态度价值观目标。 “情感态度价值观”目标体现 的是语文的人文性， 强调的是给学生广博的文化浸染， 内涵比起 旧大纲“思想性”目标要丰富得多， 深刻得多。 “总目标” 1－ 4 条是对“情感态度价值观”的具体要求， 涵盖传统的思想教育的 精华，以及生命意识、