苏教版五下数学七解决问题的策略第3课时练习课(解决问题的策略)教案.docVIP

Page 2 第3课时　练习课(解决问题的策略) 教材第110～111页“练习十六”第8题、第10～13题。 1．使学生进一步掌握转化的策略，能运用转化的策略确定具体方法解决一些简单的实际问题，并能说明转化的依据和方法。 2．使学生在应用转化策略的过程中，进一步体会数学知识的内在联系，积累运用转化策略解决问题的经验，提高分析问题和解决问题的能力，培养思维的深刻性、灵活性和敏捷性等。 3.使学生主动参与思考和解决问题等活动，感受转化策略的应用价值，体会数学思想方法的作用，提高学习数学的兴趣和积极性。 重点：进一步应用转化策略解决实际问题。 难点：从不同角度分析问题。 课件、学习用具等。 1．教材第110页“练习十六”第8题。 让学生独立填空。 交流：你是怎样填空的？(呈现结果)这里填空的依据是什么？ 提问：这里的填空，实际上是依据分数的基本性质，把一个分数转化成了和原来分子、分母不同，但大小不变的另一个分数。 2.计算下面各题。 72.5÷0.25 让学生完成计算，想想计算时哪里用了转化的策略。 交流：这道题的计算哪里运用了转化策略？ 说明：转化可以把复杂的问题变成简单的问题，把要解决的问题变成能解决的问题，使问题解决变得更直接、更简单。掌握转化的策略，对于数学学习十分重要。 1.用转化的策略简便计算。 (1) 23＋24＋25＋26＋27＋28＋29＋30 (2) 298＋299＋299＋297 2．教材第111页“练习十六”第10题。 3．教材第111页“练习十六”第11题。 4.教材第111页“练习十六”第12、13题。 让学生讨论根据条件可以怎样转化，怎样计算图形的面积。 交流：第12题可以转化成怎样的图形计算面积？ 第13题涂色部分的周长实际上是什么？由此能计算大正方形的面积吗？ 说明：这两题都可以经过转化解决问题。用转化策略时，要具体分析图形各部分间的联系，分析条件之间的关系，根据联系进行转化，使问题得到解决。转化时要保持在形状变换等活动中，题里相应数量保持不变，比如第12题图形可以转化为几个部分计算，但面积的大小不能改变，这是运用策略时应该注意的地方。 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 复习课的练习是要分层的。要在复习一块知识后进行一组针对性的练习，再复习另一块知识，最后将每块的练习进行对比，找出共同点。复习课的练习要注重变式，练习要有变化、延伸，做到练习一道题能解决一类题。