“互联网+”时代如何提升中职院校教学质量精编.docVIP

第 PAGE 页 “互联网+”时代如何提升中职院校教学质量 　　目前，中职院校为应对社会人才紧缺现状，不断地扩大招生规模，在扩大招生同时，学生数量不断增多，但是教学质量不断下滑，这对培养高素质综合型人才产生了严重影响。 　　中职院校承担着培养人才重担，需要对学生教学进行严密监控，有效地提高教学质量。受“互联网+”时代影响，中职院校可以利用网络技术对教学质量进行监控，采集大量数据，通过对数据剖析寻找中职院校教学质量存在问题，并针对问题提出相应改进策略。 　　一、“互联网+”时代背景 　　在2019年3月5日，李克强总理在十二届全国人民代表大会工作报告中首次提出“互联网+”时代，“互联网+”是继创新2.0推动下逐渐发展形成具有新形态、新业态互联网模式。它主要将信息技术通过网络广泛扩散到生活各个方面，供人类应用。互联网技术广泛应用，不仅促进了社会经济发展，而且对中国各领域向互联网迈进发挥着重要作用。 　　中职院校作为高等院校重要组成部分，为了提升教学质量，努力迎合社会人才需求，在“互联网+”时代，提升教学质量，培养高素质综合型人才，促进我国区域经济发展，是当前每个中职院校迫在眉睫任务。 　　二、“互联网+”时代背景下中职院校教学现状 　　1.中职院校教学内容开放性强 　　近年来，互联网技术飞速发展，为中职院校教学提供了丰富网络教学素材，使学生能够利用网络学习平台，更好地进行参与式教学。学生通过网络可以及时了解学科教学最新动态以及社会人才需求，对学生学习目标修正具有重要作用。同时，通过网络信息，学生能够寻找自己感兴趣教学内容，从而提高学生学习积极性，为中职院校学生教学质量提高打下了坚实基础。 　　目前，互联网技术在中职院校教学中广泛应用。例如，中职院校采用互联网技术开展了线上教学模式，形成一对一同步教学，学生能够在网络上学习相关教学内容。同时可以利用网络技术查找教学资料，完成教学作业，参加研究讨论，实现与名师对话等。互联网教学不受时间与空间限制，能够让学生随时随地接受教育，为中职院校学生学习提供了更多教学资源。 　　中职院校学生通过网络学习，促进了师生之间交流，使教学资源在不断地更新，实现了教学资源共享，从而有效地提升了中职学院教学质量。 　　2.中职院校教学模式多样化 　　自2019年以来，微课与慕课等教学模式在中职学院被广泛应用，使得中职院校教学模式呈现出多样化，多种教学模式互相融合，引起了学生广泛关注。通过微课教学，教师将教学内容通过微视频形式展现给学生，使学生能够反复观看视频，寻找有用教学信息，凸显了教学过程自主性，有效摒弃了传统陈旧教学模式。 　　在微课教学过程中，教师与学生之间能够较多地接触，教师能更准确地了解学生学习情况，及时调整教学计划，并根据学生特点设计新教学模式，以满足每位学生学习需求，发挥学生在教学过程中主导对位。同时，微课教学能够让学生在任何时间、任何地点均能够接受学习，对学习中疑惑能够及时提问，学生与教师以及学生与学生之间能够通过网络进行交流，多种教学模式营造了一个良好教学环境，易于达到学习目，能够有效促进学生教学质量提高。 　　3.中职院校教育朝大众化、终身化发展 　　企业在激烈竞争中对人才要求越来越严格，使得中职院校对人才培养观念不断转变，以适应企业人才需求。近年来，中职院校从单一学校教育逐渐向在职学习甚至终身学习发展，在“互联网+”时代，通过互联网，社会各界人士均能够利用网络资源进行学习，使得中职院校教育对象更加广泛。同时，教学资源丰富、内容多样，教学方式快捷，趣味性较强，能够吸引更多人群加入。企业人才在工作中也能不断地进行学习，能更大限度地适应企业发展需求，从而促使中职院校教育朝大众化、终身化发展。 　　4.中职院校将学历教育与非学历教育相融合 　　在中职院校，主要以提升学生自身技能为目标。在此过程中，学生通过学习，能够获得较强操作能力。中职院校学生在毕业进入社会以后，能够更好地适应企业要求。 　　因此，中职院校利用互联网技术能够更好地将学历教育与非学历教育相融合，满足大众需求，极大地促进了全民教育与终身教育发展。 　　三、我国中职院校教学质量存在问题 　　近年来，中职院校为了更好地适应企业发展需求，对教学模式进行了调整，积极寻求网络教学资源，密切监控教学，旨在提升教学质量。但在中职院校发展过程中仍然存在着教学质量问题，具体表现在以下几个方面。 　　1.传统教育体制阻碍中职院校教学发展 　　中职院校发展，受到各级政府严格限制，中职院校被管理制度所束缚，导致学校教育目标与当前社会企业发展需求具有较大差异。例如，学校一味重视管理，出现管理人才与专职教师比例严重失衡，教师工资较低，未设置相应激励制度，使得教师在教学过程中积极性较差。同时，学校行政部门人数较多，部门分