“互联网 + ”背景下初初中语文课堂教学手段探析.docVIP

第 PAGE 页 “互联网 + ”背景下初中语文课堂教学手段剖析 　　互联网时代对初中语文教学渗透已成为一种趋势，它给初中语文教学在教师地位，教学方式，教学手段等方面均带来了一些不容忽视变革。[1] 　　一、“互联网+”与教育结合 　　“互联网+”是两化融合升级版，将互联网作为当前信息化发展核心特征，提取出来，并与工业、商业、金融业等服务业全面融合。这其中关键就是创新，只有创新才能让这个+真正有价值、有意义。正因为此，“互联网+”被认为是创新2.0下互联网发展新形态、新业态，是知识社会创新2.0推动下经济社会发展新形态演进。[2] 　　通俗来说，“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”，但这并不是简单两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新发展生态。 　　随着移动互联飞速发展，单一传统教学方式已经不能满足现在初中学生学习需求，不利于学生主体意识发挥与自主学习能力培养。如何将线上与线下有机融合，更好将“互联网+”教育用到教学当中去，从不同途径全方位地进行教与学活动，符合现在初中学生对知识需求方式，是时代发展潮流。[3] 　　二、传统课堂教学手段存在困境 　　1.备课形式化，教学方法单一。不少教师写教案大多是千篇一律，所以大多是教参或往年翻版。有甚至直接带上教参，凭着经验照本宣科。有个别教师写教案，纯粹是为了应付检查，等要检查了，夜以继日补写，教案大多没有实用价值。这些形式主义备课，必然会导致教师上课只有任务，没有目标，讲完了事，不计效果，不论什么课都是千篇一律：作者生平、时代背景、段落大意、主题思想、写作特点等。并且教学手段落后于时代发展，由于种种原因一些先进电教设备、多媒体设备，长期被封在室内，无人问津。 　　2.教师以“讲”代“读”。学生语文阅读能力差目前对学校、教师评价标准，仍然是以升学率，教学成绩为尺度，这就迫使学校加班补课，教师与学生都在超负荷工作、学习。有一些老教师受应试教育思想指导，在长期应试教育实践中，总结出了一些应付应试教育“法宝”，课堂上以剖析考点内容为主，按照题型作详细讲解，忽略对阅读方法指导。身处农村学生，由于客观条件限制，又不能达到新课标要求阅读量，有甚至还没有掌握课外阅读方法。由于教师在课堂上以分数为中心，重教材范文讲解，不关心学生生活及学生主体情感体验，忽视对话文本时学生独立思考、感悟、表达，不能引导学生由课内向课外延伸，导致学生缺乏剖析问题与解决问题能力。 　　3.硬件基础不扎实。多媒体教学必须要有充分硬件条件，例如各种幻灯片设备、计算机、多媒体教室等，很多地方近年来对教育重视程度逐渐提高，但是在教学过程中依旧面临着一些现实问题，例如教育经费不够，对各种多媒体设备购置工作受到阻碍，导致多媒体教学无法有效开展。 　　三、“互联网 + ”背景下构建初中语文高效课堂教学方式 　　1.开发与利用网络资源。互联网技术已经将各种资源时空限制打破，学生学习交流与分享可以利用移动终端随时进行。同时一些国内外科学教育网站与微课程视频等可以在互联网上找到。所以初中语文教师在构建高效课堂教学方式时，应该向学生介绍这些网络资源，或者将相应教学内容下载下来，讲授给学生，同时可以根据初中语文课程实际特点，对基于网络课程资源进行合理开发。通过这些方法不但可以拓展学生学习面，对高效课堂构建也具有重要促进作用。 　　2.创造良好学习氛围。初中语文课堂参与者主要是教师与学生，而课堂教学主体主要是学生，组织与引导学生学习主要是教师。在传统教学中，学生会畏惧与尊敬老师，其在课堂上会害怕或者不愿意回答问题与表达自己想法，这样教师对学生实际学习情况无法全面了解。在“互联网 + ”背景下，要想构建高效课堂教学方式，教师需要将民主与平等师生关系构建出来，不断加强师生之间沟通与合作，这样可以让学生将自己想法与意见在与谐课堂氛围中表达出来，使教师对学生实际学习情况有全面了解，这样不但可以提高教学质量与效率，对高效课堂构建也具有重要促进作用。 　　3.合理创新课堂管理模式。“互联网 + ”作用是双向，其虽然为初中语文教师教学提供了方便，但是同时也带来一些不利影响。对于这种状况，在高效课堂教学管理过程中，要控制与规范学生课堂行为。对于课堂上违纪学生，教师可以利用手势或者触摸等方式提示或制止学生。另外如果学生在课堂上出现严重违纪行为，语文教师可以合理应用一些惩罚手段，但是要保持适度。 　　?C上所述，初中是九年义务教育中关键阶段，也是学生从小学向高中过渡过程，在初中语文教育过程中可以充分利用“互联网+”优势，加强对媒体技术、多媒体设备、多媒体资源应用，提高语文课堂趣味性，丰富课堂教学情境。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子。 2、为成功找方