“互联网 ”环境下传媒实验教学构性变革.docVIP

第 PAGE 页 “互联网 ”环境下传媒实验教学结构性变革 　　一、传媒实验实践教学现状及存在弊端 　　目前我国各高校普遍采用传统封闭式实验室建设，存在着来自管理模式、资金来源、体制性障碍等方面种种弊端。高校是培养社会应用型人才重要阵地，而实验实践教学则是培养应用型人才主要环节，因此，实验室建设与管理要跟上时代步伐与节拍。在“互联网+”时代，高校全媒体实验室要基于云平台搭建与部署，充分展示“教学云”平台独特魅力。 　　（一）分散型管理模式 　　实验室建设与管理依附于理论教学，依据理论课程而设置，这种分散型管理模式忽视了实验教学体系整体性，割裂了每个实验间有机联系，不利于学生实验技能、综合能力及科研协作能力培养。有些设备甚至在配合理论课教学实验环节使用外，其余时间完全被闲置，尤其是高端设备器材使用率低，这是严重资源浪费。[1] 　　（二）资金来源唯一性 　　开放式实验室建设，尤其是影视传媒实验室要比其他学科实验室花费更大，其设备价格昂贵，更新换代迅速，实验耗材、保养费、维修费等也相应提高，因此解决实验室建设中融资问题显得尤为重要。而目前实验室是高校附属品，实验设备购买就仅靠校方投资一个渠道，实验室建设显然受到了限制。 　　（三）体制性障碍 　　集权式传统管理模式存在着严重计划性制度障碍。教务处领导管理教师，教师管理学生，教务处是政策制度制定者与评判者，教师是严格执行者与被监督者。这个体制性障碍与“互联网+”时代显然格格不入，必须有符合时代特征制度出台。 　　二、搭建一个传媒实验实践教学新平台 　　（一）建设开放“教学云”平台 　　“互联网+”时代追求通过资源共享来实现产出最大化。无论是“传统教育+互联网”，还是“互联网教育+实验实践平台”，都需要教育行业中实力雄厚高校打造教学平台并与社会进行资源共享，实验实践教学平台就是一个为学生开放主要资源基地。互联网教育将对与其配套实验实践教学“效率”与“质量”提出更高要求，尤其是个性化实验验证、技能培训要求实验室实验项目更多、更具深度，从而对设备器材种类要求更加多样化。相应地对线下实验实践教学提出了空间、时间、课程、项目、进程等方面更加自由要求。另外，集体参与大型作品项目必须由教师现场做艺术指导，作品创作、制作技术研发都将对设备器材先进性有更高要求。 　　“互联网+”时代传媒实验实践教学平台，可称作中心或基地，这将是一个由实验教师、实验课程、实验项目、实验设备、实验场地、大数据云、管理人员等组成综合系统。[2] 　　这个“教学云”平台提供各个相关学科教学大纲、实验项目、教学进度、实验要求、仪器使用、实验课件、实验视频、技能学习要求、文字及图片搜索查询、评价反馈、在线答疑、自测练习、阶段测试、试卷管理等在线服务功能，集实验指导、实验管理、实验实施、讨论交流、剖析评价等于一体。[3] 　　传媒教学要通过与互联网合作，使实验实践教学平台服务于更广泛用户，凭借自身教学优势，大规模发展教学服务，在升级线上同时也要升级线下，并借助大数据，推动实验实践教学发展，迎接“定制式”实验实践教学时代到来。 　　（二）成立游学控股，建设多个大型传媒实验实践教学目地 　　“互联网+”时代，高校要成立自己游学控股，打造游学实验室，建设多个大型传媒实验实践教学目地。投资传媒实验实践教学同城网，打造线上线下目地融合为一体传媒游学模式。中国目前还没有出现有目地线下公司与线上各渠道相联合情况，很多教育仅仅局限于理论教学是纯粹线上，实验实践是纯粹线下，但是没有目地。我们设想将要打造大型传媒实验实践教学目地，就是把这种线上、线下目地捆绑在一起。 　　因为有了实验室与互联网结合，学生有了更多学习渠道，他们不仅在线上得到教学，也在线下得到更好教学与服务。我们不仅能够把传统教学做得更好，同时也能够让实验、实践、创作等平台上教学做得更好，让学生有更大收获，让各学科教师、设备产品、融资链上伙伴受益，以服务学生为目，推动整个传媒教学转型发展。 　　“互联网+游学”出现，使得今后“学校”这个概念或将被重新定义。学校或许就是指实验室，或者是鉴定考核证书机构。 　　三、推行轻资产融资模式，采用新型“互联网+实验室”管理模式 　　（一）推行轻资产融资模式解决资金问题 　　高校实验室建设只有校方投资一个渠道，传统重资产模式建设速度慢，影视传媒实验室建设要比其他学科实验室花费更大，众所周知，影视设备价格昂贵，更新换代迅速，解决实验室建设中融资问题显得尤为重要。传媒实验实践教学实验室建设全面推行轻资产模式，用别人钱来投资，产权是别人，租金绝大部分是别人，自己只提供实验项目设计、教学、运行管理等服务。“互联网+金融”，使得金融开放，通过成立金融集团、消费金融公司等，运用互联网平台将金融云化，为合作伙伴提供众筹、供