“互联网++”背景下如何提升党校干部教育培训工作的质量与效果.docVIP

第 PAGE 页 “互联网+”背景下如何提升党校干部教育培训工作质量与效果 　　一、前言 　　虽然对于当前我国党校干部教育培训工作而言，成绩始终是主要方面，不足始终是次要方面，但是按照马克思主义哲学所述，矛盾主次方面在一定条件下是可以相互转化，另外，党校干部教育培训工作不足程度也远未达到可以忽略不计地步，且成了受培训干部素质提高重要制约因素。因此无论是从理论层面还是从实践层面而言，党校干部教育培训工作问题应当引起人们重视。而“互联网+”时代到来对于缓解甚至消除这些问题而言无疑是一个有利契机。 　　二、“互联网+”内涵 　　目前学术界对于“互联网+”内涵并未形成具有统一性表述，不过各类表述基本大同小异，可以将“互联网+”理解为将互联网技术运用到社会各领域、各产业，实现资源优化、合理配置一种新型社会发展模式。“互联网+”本质上是一种利用互联网实现经济利益、社会效益最大化社会形态。 　　三、党校干部教育培训工作面临主要问题 　　（一）教学资源质量不高 　　目前多数地区党校教学资源质量都存在很大提升空间，存在具备普遍性具体问题有：一是党校老师缺乏教学实践经验。部分党校老师来源是全国性或全省性公务员考试，该类人员虽然由于理论知识丰富，学习能力较佳缘故，能够在选拔考试中脱颖而出，但大多是刚毕业或者毕业不久应往届高校学生，缺少甚至不具备教学实践经验。二是各党校使用教学信息系统版本往往千差万别，导致各党校之间实现教学资源共享难度大大增加，教学材料全面性很难保障，更新速度较慢。另外一个方面，教学材料结构失衡，政治理论比重极高，业务知识材料比重较低，而受训者工作涉及业务往往五花八门，涵?w范围极其广泛，这样教学材料因而针对性较弱。 　　（二）教学模式效率不高 　　目前大多数地区党校主要教学模式还局限于与中学教育类似填鸭式教学。该类教学模式较为枯燥乏味，很难调动学员学习积极性，学习积极性较低又引发了培训质量下降。另外一方面，时间与空间对该类教学模式限制性作用较强，一次培训能够接纳学员数量非常有限，又由于培训时间一般情况下都是预先设定好，可变性不强，因而聘请相关领域杰出专家学者进行授课难度很高。 　　（三）约束机制科学性不强 　　首先，目前我国大多数党校在对学员学习成果进行考核后，虽然对于优秀者予以一定奖励，但这种奖励只局限于精神鼓励，并且对于学习态度不端正、学习效果很差学员从不给予处罚。导致学好学坏一个样，学与不学一个样。其次，从客观角度来看，对学员考核很难定量描述，考核指标因而缺乏可比性，也是约束机制对于学员缺乏约束作用重要原因之一。 　　四、基于“互联网+”角度改善党校干部教育培训工作对策 　　（一）加强“互联网+”软硬件设施建设 　　搭建集丰富教学资源、视频点播系统、后台管理系统为一体党校在线教育平台，并增强该平台兼容性，力求实现不同党校平台之间教学资源实时共享，要实现软件更新升级常态化，使软件功能与时俱进。另外一个方面，引进较高性能计算机，安装较高速度宽带，为软件系统运行提供良好硬件基础。 　　（二）将“互联网+”融入至教学模式中 　　将微博、微信、QQ群等新型传播媒介纳入教学工具范围之中，实现教者与学者实时互动，增强教学趣味性。聘请相关领域优秀专家学者在其具有空闲时间时候录制教学视频，而后上传至线上教育平台，从而实现优质教学资源影响范围最大化。运用大数据技术统计学员学习偏好，根据统计结果，为每个学员自动推送量身定制学习资源，从而增强学习内容针对性，避免出现学习内容与学员工作不匹配现象，增强习得知识对于工作实践指导性价值。 　　（三）将“互联网+”融入至约束机制中 　　运用信息系统实现学员出勤率、功课掌握程度等指标量化与细化，从而增强不同学员之间学习质量与学习态度可比性，为奖惩学员提供具备较强科学性参考依据。建立学习效果与干部升迁相挂钩联动机制，而后将与学员学习效果存在关联性指标数据通过信息技术统计出来，并传输至学员所在单位，使学员培训后职位升迁由必然性转变为可能性。 　　五、结论 　　在“互联网+”背景下，在党校干部教育培训工作中，如果信息技术能够得到广泛而深入运用，培训效果必定会出现质飞跃。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价。 2、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。 3、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。 4、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。 5、没有播种，何来收获；没有辛苦，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。 6、相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。