“互联网+”时代下小学语文的教学的应用与反思分析.docVIP

第 PAGE 页 “互联网+”时代下小学语文教学应用与反思剖析 　　“互联网+”在小学语文教学中应用，促进了小学语文教学模式创新，通过多项资源优化整合，促进小学语文教学形态优化，为小学语文教学活动开展提供可靠支持。尤其是小学阶段学生正处于身心发展初级阶段，使得小学语文教学具有一定特殊性与复杂性，此种情况下，加大力度剖析“互联网+”时代下小学语文教学应用与反思是非常必要。 　　一、创新教学方式，增强小学语文课堂趣味性 　　“互联网+”时代下，为激发小学生学习兴趣，教师应当对网络技术加以合理运用，借助于网络媒体创建语文教学课件，通过声音与图像有机结合，增强小学语文课堂趣味性，激发学生好奇心与剖析欲望，降低学生对语文教学内容陌生度与距离感。通过对“互联网+”相关技术合理运用，教师将语文教学内容进行整合优化，促使学生在有限课堂教学过程中深入理解语文教学内容，培养学生逻辑思维与语文素养，让学生内心深处与文章思想碰撞出火花，促进小学语文高效课堂真正实现。 　　比如，在苏教版小学语文一年级下第二单元《雨点》教学中，这首儿童诗韵律感极强，描写了雨点落进池塘、小溪、江河与海洋不同状态，并体现出雨点所处不同状态下独特情调。实际教学过程中教师应当从“互联网+”大环境出发，运用网络技术创设生动教学情境，通过多媒体课件呈现雨点下落不同状态，展现美好自然风光。借助互联网，能够让学生在视觉与心灵上与作者产生共鸣，通过引导学生仔细观察，激发学生剖析大自然欲望，激发学生?W习兴趣，让学生从内心深处感知祖国风光无限美好，在推进小学语文教学活动有序开展同时，培养学生文学素养与爱国情怀。 　　二、自主剖析，提高小学语文课堂开放性 　　在小学教育阶段，学生是教育教学活动主体。因此“互联网+”时代下小学语文教学中，教师应当充分尊重学生主体地位，转变教学理念与教学方式，教师不再是单一知识传授者，而是语文学习过程中引导者，是学生自主剖析过程中灯塔。因此在“互联网+”时代下开展小学语文教学，应当运用互联网来丰富学生知识储备，培养学生逻辑思维与文学素养，锻炼学生信息处理能力。“互联网+”时代到来，使得小学语文教学呈现出多元化特征，通过对互联网资源科学运用，学生能够实现自主剖析，学习活动更具针对性，有助于提升学生积极性与主观能动性，在提高教学效率同时，使得小学语文课堂教学更具开放性特征。 　　比如，在苏教版小学语文二年级上册第六单元《孔繁森》一课教学中，教师鼓励学生在正式上课之前借助网络查阅孔繁森相关资料，初步了解孔繁森援藏事迹。在课堂教学过程中，学生将自己所查阅孔繁森相关资料呈现出来，并随机选择1～2名同学说一说孔繁森故事，介绍孔繁森是怎样一个人。之后教师引导学生学习课文，此时学生在心灵上产生共鸣，饱含深情地朗读课文，对文章中心思想也有了更深层次领悟。由此可知，“互联网+”时代下小学语文教学更具开放性，学生自主剖析是提高小学语文教学效率重要前提，对于学生身心健康成长也具有重要意义。 　　三、丰富教学资源，提高语文教学实践性 　　“互联网+”时代下，小学语文课堂教学应当合理运用现代信息技术，丰富教学资源，增强语文课堂延展性，开阔学生视野，以切实提高学生语文素养。小学语文教学应当与生活实践紧密联系起来，离开生活单纯地去学习语文是不可取，因此在“互联网+”大环境下，小学语文教学应引导学生领悟生活，培养学生生活情感，提高小学语文教学实践性，从而引导学生树立正确人生观、价值观与世界观。 　　比如，在苏教版小学语文一年级下册第六单元《世界多美呀》教学中，为了让学生深刻地感知大自然之美，激发学生热爱大自然情感，在学生通读课文后，教师运用网络技术播放小视频，让学生感受小鸡破壳发育整个过程，并通过动画形式展示“蓝湛湛天空”“绿茵茵树木”“碧澄澄小河”，创设优良教学情境，引导学生进行思考：小鸡眼中世界是什么样？鼓励学生分组表演小鸡出蛋壳过程，真正实现寓教于乐，在提高小学语文教学质量同时，引导学生感知自然之美，促进小学语文高效教学实现。 　　总而言之，“互联网+”时代为小学语文教学创造了有利条件，借助互联网能够实现小学语文教学方式创新，丰富教学内容，并在一定程度上锻炼小学生逻辑思维能力、自主剖析能力，促使学生深入领会语文学习内涵，培养学生文学素养，将智慧种子播撒在学生心中，从而开出智慧之花，为“互联网+”时代下优秀人才培育奠定坚实基础。不断地加强研究力度，促进小学语文教学改革，为学生实现全面发展做好铺垫。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、理想的路总是为有信心的人预备着。 2、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰 3、人生就像爬坡，要一步一步来。——丁玲 4、沉浸于现实的忙碌之中，没有时间和精力思念过去，成功也就不会太远了。——雷音 5、在别人藐视的事