“互联网+”时代中国高职教育转型思考精选.docVIP

第 PAGE 页 “互联网+”时代中国高职教育转型思考 　　一、引言 　　近年来，我国经济得到了飞速发展，各行各业也都逐步加快了发展进程与步伐。在这样蓬勃发展与激烈竞争下，我们发现，我国各种技能型人才比较短缺，高职教育教学质量与教学效果提升亟待解决。纵观发达国家发展现状，我们可以发现，国外一些发达国家对高职教育是非常重视。为此，我们也应该结合自己实际情况，广泛采取与借鉴相关经验，进而实现教育最终目。 　　二、革新教学理念与教学思维 　　近年来，计算机互联网等成为了社会现代化建设重要标志。互联网应用，给人们生产与生活带来很大便利，同时也加剧了各行各业竞争，这对于社会发展而言，既是一种挑战，又是一种机遇。为此，我们要能够抓住这样机遇，将互联网应用到高职教育改革中，将传统高职教育教学方式与教学理念进行合理转化，从而使整个高职教育能够与时俱进。首先，我们应该对教育对象理念与思维进行革新与改变，我们要能够意识到，学生在教育中主体地位在不断得到强化，学生原本是教育中接受者，但是在“互联网+”应用中，其主要职责就是知识与信息传播中心。教育对象位置被大幅度地提升，而且相对于传统教育而言，教师“霸权”地位也受到了挑战，学生逐渐成为了教育主体，教师从原来主体地位逐渐转变为辅助地位，这些变化都给整个高职教育带来了很大挑战。首先就是境域设计，我们要通过这样设计实现良好知识教育转型。其次就是社交分享，这已经不再仅仅局限于学校与课堂，学生需要向社交媒体进行转型。教师可以利用网络与学生开展技能型沟通，在时间上也更为自由。教师能够在网络上与学生之间实现平等交流，将传统8小时工作日转变为24小时可以随时进行网络分享模式，以便对学生动态进行及时跟踪与关注。教师还可以通过此技术向学生进行及时信息传递与分享，从而使之成为一种常态。再次，就是要做到内外融合，通过互联网应用，我们还要加强对资源整合重视，将原本理念进行革新，要能够注意校内与校外知识统一融合，将时间与理论进行有效结合，将知识落实到实际企业领域发展运行中。由于我们高职教育目主要是为企业提供更好专业性技能人才，因此，我们也应多借助一些企业领域知识，借鉴科学管理模式。最后，我们要在对传统教学方法与教学模式上进行改变，使其能够与时俱进，在这种开放与共享教学平台中，有效添加合理人为关怀，促进整个教育与时俱进。 　　三、对教育对象进行科学合理划分 　　纵观目前大学课堂，我们会发现，在实际教学过程中，很多教师都是站在讲台上很认真地讲课。而学生大部分都是在低头看手机，很少会有学生认真地去?M行记录。我们从实际学习现状中总会发现，很多学生基本上都是“90后”，在他们课堂上，传统课堂理论灌输方式已经对他们构不成吸引力，如果教师知识口若悬河地给他们讲课，他们就不会重视其所学知识。严重缺乏学习兴趣，还会降低其对相关知识理解能力。之所以会出现这样现象，主要是因为时代赋予了他们更新性格特点，“90后”孩子们发散性思维、碎片化思维以及快一步思维都比较强，这就会导致他们对教师教学方法与教学模式提出了更高要求。因此，教师要能够针对于这样学生，对自己教学方法与教学模式进行有针对性完善与改变。使整个教学模式更为多元化与立体化，从而能够在“互联网+”环境下，有效地实现教师与学生之间有效互动，进而为整个教学方法与教学目标实现提供更大保证。 　　1.对部分传统教育进行有效转型 　　近年来，国家一直采取很多积极政策，去提倡“互联网+”在各行各业中建设与发展。在新时代背景下，互联教育对相关技术提出了更高要求，同时这也是一次飞跃机遇，其对部分传统专业提出了新要求，要求这些专业必须进行进一步拓展。例如，我们必须能够有效地借助相关互联网来辅助进行教学效果提高与完善，然后进行有效突破。例如，较为传统专业主要包括旅游、酒店管理等，这些专业中一些传统管理模式已经跟不上时代发展步伐，无法适应社会发展进程，也无法得到高效利用，如果我们不能够对其进行优化与革新，就会使其不能够满足时代发展就要求，走向落后队伍。因此，我们必须加大对互联网线上与线下共同管理，在管理模式中注入新元素，这样才能够给整个管理模式进行全面升级。随着网络时代到来，我们必须对一些纸媒进行转型与升级，我们需要将一些新闻新华报职业注入“互联网+”元素，从而使得相应技术能够得到较大提高，进而培养出符合社会发展进程应用型技能人才。 　　2.明晰高职教育最终目标 　　受到应试教育影响，我们形成了一种错误教育观念，我们认为普通高校教育目标是为了对学生进行“精英教育”，而针对于高职教育，我们常常将其误认为是低人一等，进行是“平庸教育”，大家会认为，这种高职教育都是学生与家长迫于成绩不佳而进行无奈选择。然而并非如此，我们应该听说过这样一个案例：北京青年政治学院在招生咨询过程中遇到一个学生，语数外总成绩为